МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Краевое государственное бюджетное учреждение культуры

культурно-социальный комплекс «Дворец Труда и Согласия»

Межнациональный культурный центр

ТОЛЕРАНТНОСТЬ: МИР В УМЕ, В ДУШЕ И В СЕРДЦЕ

(методические рекомендации)

 

«Толерантность: мир в уме, в душе и в сердце»

Методические рекомендации посвящены актуальной проблеме межэтнических, национальных отношений, воспитанию толерантности среди населения. Особое внимание в рекомендациях уделено детям и подросткам.

В рекомендациях сделана попытка расширить пространство профессиональной компетенции различных учреждений культуры, центров, общественных организаций, призванных заниматься вопросами толерантности и межнациональных отношений, приведены примеры из существующей практики, предложены темы и сценарии организации конкретных мероприятий.

Для подготовки первого выпуска методического пособия по воспитанию толерантности были использованы сценарии и сценарные разработки, не только межнационально-культурным центром КСК «ДТиС», но и составленные национально-культурными автономиями.

В связи с чем, выражаем свою признательность и благодарность Председателям национально-культурных организаций, автономий, обществ, а также активным членам молодёжных национальных центров, за помощь и согласие в подготовке методического пособия № 1 межнационального центра КСК «Дворца Труда и Согласия». Надеюсь на дальнейшее благотворное сотрудничество и понимание.

Особую признательность выражаем Бобровской Елене Васильевне – национально-культурная автономия немцев Красноярского края; Скидан Юлии Олеговне – национально – культурная автономия «Дом Польский»; Вартаняну Вартану Вачиковичу, Сагомонян Ануш, Сагомонян Вагаршаку – армянская национально – культурная автономия «Ехпайрутюн»; Файззулину Вагизу Исмагиловичу, Бикбовой Гузалии Гаптразаковне – татарская национально – культурная автономия; Батаевой Назгуль Жанышбековне – киргизская национально-культурная организация; Алимову Хайдару Курбоновичу – таджикский центр «Пайванд»; Холжигитову Саидмурату Формоновичу – узбекский центр «Дустлик»; Базарову Анатолию Ринчиновичу – бурятская автономия «Алтан Гэрэл»; Николаевой Вере Алексеевне – эстонское культурное общество «Ээсти»; Бустелли Фердинандо – Русско-итальянское общество «SIBITA» - всем тем чьи сценарные разработки вошли в это методическое пособие.

Автор – составитель: Директор межнационального центра

КГБУК КСК «Дворец Труда и Согласия» - Зорина В.С.

Красноярск, 2010 – 101 стр.

Введение

На сегодняшний день Россия как никогда нуждается в национальной солидарности. Последнее время, по мнению Александра Авдеева, министра культуры РФ, формирование толерантности в обществе является важной частью стратегии национальной безопасности страны и важнейшей составляющей работы по укреплению единства государства.

Толерантность означает терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. С точки зрения гражданской позиции, толерантность — это особая ценность прав человека, она утверждает уважение к чужому мнению, к различным формам самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Толерантность вытекает из факта уважения прав других людей. Она вырастает из убеждения, что все свободны иметь собственное мнение, веру, свободны от предрассудков, каждый вправе критиковать мысли и действия других людей и власти, а также внимательно прислушиваться к критике. Она неразрывна с признанием за каждым права на творчество, на культурную самобытность, свободный выбор нравственности, с правом иметь индивидуальный облик, вести собственный образ жизни.

Во многих культурах понятие «толерантность» является своеобразным синонимом «терпимости»: лат. - tolerantia – терпение. В процессе историко-культурного развития и становления философской мысли категория «терпимости» («толерантности») претерпевала изменения. Это является естественным явлением, т.к. менялось и само общество, во главу угла в человеческих взаимоотношениях ставились разные идеи.

На разных языках это понятие рассматривается по-разному:

Tolerancia (испанский): Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.

Tolérance (французский): отношение, при котором допускается, что другие могут действовать иначе, нежели ты сам.

Tolerance (английский): Готовность быть терпимым, снисходительным. Допускать, разрешать, предоставлять возможность (личности, религиозной секте, мнению) существовать, не вмешиваясь в их дела и не ущемляя их.

Kuan rong (китайский): Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.

Tasamul’ (арабский): Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.

Сегодня понятие толерантности, хотя и отождествляется большинством источников с понятием терпения, имеет более яркую активную направленность. Толерантность - не пассивное, не естественное покорение мнению, взглядам и действиям других; не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя взаимопонимания между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

Существует классификация сфер проявления толерантности:

1. Бытовая толерантность – взаимоуважительное отношение граждан друг к другу в процессе их повседневного общения в семье, в школе, на работе, на улице и т.п.

2. Гендерная толерантность – терпимое, цивилизованное отношение к представителям другого пола, неприятие предпосылки о превосходстве одного из них («мачизм», крайний феминизм).

3. Физиологическая толерантность – терпимое, сострадательное отношение к больным, инвалидам, физически и умственно неполноценным лицам, людям с внешними недостатками.

4. Маргинальная толерантность – терпимость и сострадательность к бомжам, нищим, заключенным, наркоманам, беспризорным детям и т.п.

5. Возрастная толерантность – терпимость к априорным недостаткам, связанным с молодостью или старостью.

6. Этно-культурная толерантность – уважительное отношение к представителям различных наций и народностей к их бытовым и культурным традициям.

7. Религиозная толерантность – терпимое отношение к догматам и обрядам других религий; терпимость государств по отношению к религии и верующим за исключением клинических случаев религиозного или государственно-религиозного фанатизма (фундаментализма).

8. Имущественная толерантность – терпимые, корректные отношения между представителями разных имущественных слоев. Конфликт между богатыми и бедными не должен быть доведен (как не раз это случалось в российской истории) до масштабов революции, гражданской войны и политических репрессий.

9. Политическая толерантность – корректное, цивилизованное отношение режима, отдельных лиц или групп к деятельности других политических персон или групп, использующих законные формы и методы отстаивания своих интересов. Без политической толерантности в России невозможно будет достичь ни общественного согласия, ни гражданского общества.

10. Образовательную толерантность – терпимое отношение к высказываниям и поведению людей с более низким или с более высоким образованием у высокообразованных людей и пренебрежительное отношение к «яйцеголовым» у людей с низким образованием. Очевидно, что данный тип толерантности не связан с обсуждением вопросов, где уровень образования действительно является решающим фактором.

11. Расовую толерантность – отсутствие предубеждений к представителям другой расы, терпимое, доброжелательное отношение к ним.

12. Географическую толерантность – непредвзятость к жителям небольших или провинциальных городов, деревень и другим регионам со стороны столичных жителей и наоборот.

Цель воспитания толерантности - воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

Достижение данной цели возможно при решении конкретных задач, которые объединены в два взаимосвязанных блока:

I. Воспитание у подростков и молодежи миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:

1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;

2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;

3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;

4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их принадлежности и мировоззрения;

5) формирование умения определять границы толерантности.

II. Создание толерантной среды в обществе:

1) профилактика терроризма, экстремизма и агрессии в обществе;

2) гуманизация и демократизация существующих взаимоотношений взрослых и детей;

Межнациональная толерантность определяется как «системная совокупность психологических установок, чувств, определенного набора знаний и общественно-правовых норм (выраженных через закон или традиции), а также мировоззренческо-поведенческих ориентаций, которые предполагают терпимое или, вернее сказать, «принимающее» отношение представителей какой-либо одной национальности (в том числе на личностном уровне) к другим инонациональным явлениям (языку, культуре, обычаям, нормам поведения и т. д.). Понятие толерантности шире просто терпимого отношения и включает в себя также уважение различных народов, соблюдение их прав, разрешение межнациональных проблем на основе баланса интересов, осознание единства и всеобщей взаимосвязанности различных этнокультур.

В соответствии с установками на «культуру мира» ведущим принципом этнического воспитания подрастающего поколения формулируется «принцип единства в воспитании национального самосознания и межнациональной толерантности». Педагогическим условием воплощения этого принципа в воспитательном процессе выступает нахождение точек соприкосновения и общности различных культур, акцентирование знаний «о различных формах и методах взаимовлияния, взаимообогащения и способов позитивного взаимодействия народов» в историческом процессе и в наши дни.

В этом пособии автор хочет вместе с Вами поговорить, помочь разобраться в столь сложной и широкой теме, во многом связанной с проблемами, - о том, что такое для нас "норма" и как мы относимся к многообразию взглядов, мнений, поведения, которое мы ежедневно видим вокруг себя... Автор предлагает ряд форм и методов работы по данной тематике.

Расизм не всегда проявляется через крайние формы, нападения или убийства; бытовой расизм гораздо сложнее распознать, но еще сложнее с ним бороться: он возникает как реакция на непривычные особенности, в которых проявляются разные культуры, религии и варианты этнической принадлежности. Хотим мы создавать мир, комфортный для каждого, принимая и уважая существующее разнообразие, - или же предпочтем продолжать поддерживать атмосферу недоверия и изоляции?..

Ведь наши мысли проявляются в наших действиях. Дискриминация и исключение меньшинств из социальной жизни имеет огромное влияние на формирование общества. Использование в СМИ распространенных предубеждений, употребление "языка вражды", политическое злоупотребление темами миграции и интеграции, религиозных и культурных особенностей подстрекают и настраивают различные социальные группы друг против друга. Игнорирование, недоверие и ненависть создают общую нездоровую атмосферу, что, соответственно, влияет на жизнь всех членов общества, вне зависимости от их принадлежности. Мы должны выйти из этого заколдованного круга и начать делать шаги навстречу друг другу!

После насильственного разгона в 1960 году в Шарпевилле (Южная Африка) мирной демонстрации, жертвами которого стали 70 человек, выступавших против апартеида, 21 марта был объявлен ООН Международным днем борьбы за ликвидацию расовой дискриминации. Во время ежегодной Европейской Недели Действий, приуроченной к 21 марта, тысячи людей активно выступают за Права Человека и толерантность, против любых, в том числе новых форм расизма и дискриминации в разных странах.

Расизм – это убеждение в том, что одни люди превосходят других, потому что принадлежат к какой-то конкретной расе, каждой из которых свойственны определенные черты характера и поведения. Сторонники этой идеологии понимают под «расой» группу людей с общими предками и отличают одну расу от другой по физическим признакам, таким как цвет кожи, разрез глаз и структура волос. Однако сегодня доказано, что «раса» - это ненаучное понятие, оно не имеет биологической основы и обоснования; следовательно, такие убеждения являются ошибочными. Слово «расизм» означает выделение по каким-либо признакам людей, принадлежащих к «высшей расе» и унижающее или агрессивное поведение по отношению к представителям так называемых «низших рас». Расизм имеет в разных странах свои формы из-за специфических особенностей: исторических, культурных, других социальных факторов. Сегодня все большее распространение получает так называемый "культурный расизм", который говорит о том, что деление людей на группы определено, в большей степени, культурными, а не биологическими особенностями, но эти особенности являются непреодолимыми, как и границы групп, в соответствии с ними образованных.

Современные расисты утверждают, что все расы и культуры должны жить отдельно друг от друга на своих «исторических территориях», что они не должны смешиваться, чтобы не потерять свою идентичность и самобытность. Но, повторяем, научного подтверждения существованию разных рас не существует. Биологам удалось распознать только одну – человеческую.

Автор методического пособия предлагает следующую Педагогику толерантности:

во-первых, определение методической базы терпимости и толерантности, где раскрывается суть терпимости и толерантности как гуманистические ценности,

во-вторых, рассматриваются суть терпимости и толерантности, психологические условия их развития, определяются принципы терпимого и толерантного взаимодействия,

в-третьих, предлагаем ряд сценарных разработок, сценарных планов, сценариев мероприятий для населения, с учетом дифференцированного подхода, по вышеназванной тематике.

Автор просит Вас быть особенно аккуратными при организации и проведении школьных занятий по данной теме! Они должны быть разработаны таким образом, чтобы не произошло популяризации «языка вражды» среди школьников.

Мы предлагаем молодежным, правозащитным, гражданским общественным, культурно-просветительским учреждениям, организациям и центрам разных этнических групп проводить в своих городах, селах, др. местах проживания разнообразные информационные и просветительские акции по противодействию расизму и нетерпимости.

Кроме того, в данном пособии Вы найдёте некоторые сценарные разработки по вопросам толерантности, календарные обряды и праздники, которые также неотделимы от темы межнациональных отношений и толерантности.

Календарь памятных дат :

15 февраля – День памяти воинов интернационалистов в России

21 марта — международный день борьба с расовой дискриминацией
Международная акция «Стоп расизм!»

2 апреля – День Единения

8 мая – Международный день солидарности антифашистов

9 мая 1945 г. – День Победы Советского народа над фашистской Германией

24 мая – День славянской письменности и культуры

1 июня – День защиты детей

12 июня – День России

22 июня – День памяти и скорби в России

1 сентября – Международная акция «Стоп нацизм!»

21 сентября - Международный день Мира

29 сентября – Российско-украинская акция «Бабий яр – Никто не забыт!»

24 октября – Международный День ООН

30 октября – День памяти жертв политических репрессий

4 ноября – День народного Единства

7 ноября – День Согласия и примирения

9 ноября - Международный день против фашизма, расизма и антисемитизма.

10 ноября 1938 г. - Хрустальная ночь – начало массовой антисемитской

истерии в Европе

16 ноября — Международный день толерантности

10 декабря – Международный день прав человека

12 декабря – День конституции России

Краткий терминологический словарь основных понятий

в области толерантности.

Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения; это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим, индивидуальное или коллективное поведение, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей.

Асоциальный - это нехарактерный данному сообществу, значит "антиобщественный".

Бытовой росизм – учение о генетической предопределенности социальных форм поведения, т.е. поведения в быту среди людей другой национальности.

Великодержавный шовинизм - обозначение господствующего отношения народа и его государственной власти к остальным народам.

Гуманизация - реализация принципа мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота о них, убеждение в их больших возможностях к самосовершенствованию.

Дискриминация - (лат. Discriminatio — различение) — ограничение прав и обязанностей человека по определённому признаку. Ограничение прав может быть подкреплено законодательством (правовая, де юре), принятой в стране религией, или может основываться исключительно на сложившихся моральных нормах (неофициальная, де факто). В качестве признака может выступать любое значимое отличие человека, например, раса, национальность, гражданство, родство, пол, религиозные убеждения, сексуальная ориентация, возраст, инвалидность, род занятий, состояние здоровья.

Дискриминация – выпад против самой идеи прав человека. Это систематический отказ в полном спектре прав отдельным лицам и целым категориям людей из-за того, кем они являются и какого мнения придерживаются.

Инцидент – противодействие, столкновение сторон.

Компромисс – стратегия поведения в конфликте, состоит в желании оппонентов завершить конфликт частичными уступками. Компромисс эффективен в случаях: понимания оппонентом, что он и соперник обладают одинаковыми возможностями;

Конфликтность личности - ее интегральное свойство, отражающее частоту вступления в межличностные конфликты. При высокой конфликтности индивид становится постоянным инициатором напряженных отношений с окружающими независимо от того, предшествуют ли этому проблемные ситуации.

Кросс-культурная психология - изучение сходств и различий в психологии индивидов, принадлежащих к разным культурным и этническим группам.

Ксенофобия - (от греч. xenos - чужой и .. фоб - .. фобия), 1) навязчивый страх перед незнакомыми лицами. 2) Ненависть, нетерпимость к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному. 3) Навязчивый страх перед иностранцами, неприязненное отношение к ним.

Культурный расизм - стремление сохранить расистскую идеологию, пусть и в ином обличии. Риторика «культурного расизма» такова, что ее порой нелегко отличить от вполне приемлемых рассуждений об этничности. Мало того, по выражению одного автора, «культурный расизм» сегодня сознательно маскируется под личиной этничности. Ему присуща, в открытой или завуалированной форме, дискриминации целых групп «культурно иных». Например:

«Другая нация, которую мы встречаем в своем городе, неуместна. Наша культура, обычаи, традиции не должны смешиваться с их. У себя на родине они хозяева и должны жить там, а не у нас».

Медиаторство – специальный вид деятельности, заключающийся в участии третьей стороны процесса, поиска конфликтующими сторонами решения проблемы, которое позволило бы прекратить конфликт. Роль третейского судьи, арбитра, посредника, помощника и наблюдателя.

Межличностные конфликты – это конфликты между отдельными индивидами в процессе их социального и психологического взаимодействия.

Межэтнические конфликты – конфликты между отдельными представителями, социальными группами различных этносов. Этносом движет потребность в самосохранении, защите своих ценностей и традиций.

Мотивация – процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личностных целей и целей организации.

Мотивы сторон в конфликте – побуждения к вступлению в конфликт, связанные с удовлетворением потребностей оппонента; совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих конфликтную активность субъекта.

Национализм - идеи национального превосходства и национальной исключительности,

Нормы – это определенные принципы и правила, которые, как ожидается, люди будут соблюдать.

Переговоры – механизм разрешения (урегулирования) конфликта; совместная деятельность оппонентов по поиску взаимоприемлемого решения проблемы. Переговоры часто проходят с участием третьей стороны.

Прямая дискриминация - это менее благоприятное либо ущербное отношение к лицу или группе лиц на основании запрещённого признака либо на основании другой особенности, например, расы или пола.

Психологическая несовместимость - неудачное сочетание темпераментов и характеров взаимодействующих лиц, противоречие в жизненных ценностях, идеалах, мотивах, целях деятельности, несовпадение мировоззрения, идеологических установок и др.

Рабство - состояние общества, в котором допускается возможность нахождения некоторых людей (называемых рабами) в собственности у других людей. Господин целиком владеет личностью своего раба на правах собственности. Будучи собственностью другого, раб не принадлежит самому себе и не вправе собой распоряжаться.

Расизм - это убеждение в том, что одни люди превосходят других, потому что принадлежат к какой-то конкретной расе, каждой из которых свойственны определенные черты характера и поведения. Это идеология, и притом идеология антихристианская, антигуманная, антинаучная. Бедствия, которые она принесла в мир, неизмеримы.

Соперничество – стратегия поведения в конфликте, которая заключается в навязывании другой стороне предпочтительного для одной стороны решения. Данная стратегия ущербна при решении проблем, т. к. не дает оппоненту возможности реализовать (в какой-либо мере) свои интересы.

Сотрудничество – наиболее эффективная стратегия поведения в конфликте. Она направляет оппонентов на конструктивное обсуждение проблемы, рассмотрение другой стороны не как противника, а как союзника в поиске решения.

Социум – большая устойчивая общность, характеризуемая единством условий жизнедеятельности людей, общим местом проживания и наличием вследствие этого общей культуры.

Социальный конфликт – наиболее острый способ развития и завершения значимых противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и сопровождающийся их негативными эмоциями по отношению друг к другу.

Толерантность - в русском языке существуют два слова со сходным значением: иностранное – «толерантность» (латинское) – и русское – «терпимость». Термин толерантность в гуманитарной науке означает «способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей».

Фашизм - диктатура националистов.

Шовинизм - Крайний национализм, проповедующий национальную и расовую исключительность

Эссе - небольшая по объему, но требующая серьезной проработки вопроса письменная работа или сочинение на определенную тему.

Этнос - сложившаяся общность людей, объединяемых внутригрупповыми нормами поведения, особенности которых фиксируются языковыми, психологическими, нравственными, эстетическими и другими средствами культуры.

Этнокультура — особая система, эволюция которой определяется потребностью адаптации к специфическим для каждой культуры природным условиям. Она сплачивает людей воедино, выступает как результат и как стимул общественного развития.

Этническое воспитание – целенаправленный процесс формирования субъекта этноса.

Субъект этноса – это активный носитель, преобразователь и транслятор этносоциальных ценностей в их единстве с общечеловеческими ценностями.

Этническая толерантность - представляет собой личностное качество, которое выражается в уважении к своему и другим этносам, в сопереживании, взаимодействии, независимости суждений, преодолении стереотипов в отношении непохожих на тебя людей.

Язык вражды — Комитет Министров Совета Европы определяет hate speech («язык вражды») как все формы самовыражения, которые включают распространение, провоцирование, стимулирование, или оправдание расовой ненависти, ксенофобии, антисемитизма или других видов ненависти на основе нетерпимости, включая нетерпимость в виде агрессивного национализма или этноцентризма, дискриминации или враждебности в отношении меньшинств, мигрантов и лиц с эмигрантскими корням

Основной перечень предлагаемых форм и методов работы.

Одним из гарантов общественной стабильности в современном обществе является толерантность. Очаги современной цивилизации и культуры: культурно-просветительские учреждения, учреждения дополнительного воспитания и др., выполняя важную просветительскую, гражданскую функцию, должны выступать проповедниками идей толерантности. Актуальность темы формирования толерантного сознания - бесспорна. Особенно по отношению к детям, юношеству и молодежи. Воспитывая толерантность, мы обеспечиваем более мирное и продуктивное будущее нашей страны и всего мира.

Древние философы предостерегали: «Трех вещей нужно избегать (в жизни): ненависти, зависти и презрения». Опираясь на это высказывание, выделим основные идеи стратегии формирования толерантности в учреждениях культуры:

Использования идей народной педагогики

- Основная идея - народная педагогика как традиция воспитания, воспитание как накопление социального и культурного опыта определенной этногруппы.

Региональный подход

- Основная идея: своеобразие регионального подхода к воспитанию и формированию культуры этносов, населяющих наш регион.

Использование элементов этнического игрового досуга

- Основная идея: игровая культура - основа межэтнических понимания и познания. Использование элементов народного игрового досуга

- Основная идея: игра – наиболее эффективное условие формирования толерантных отношений не только в детском коллективе, но и в молодёжном, для людей среднего и пожилого возраста.

Организация народных праздников

- Основная идея: коллективный досуг и народный праздник - эффективное условие формирования толерантных отношений.

Проведение мероприятий с элементами кросс-культурной психологии

- Основная идея: диагностика культурных отличий, проблем восприятия иной культуры, ценностей других народов.

16 ноября - Международный день толерантности, взаимопонимания и культурного многообразия народов. В 1995 году Генеральная Ассамблея ООН предложила государствам-членам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день, посвященный толерантности, взаимопониманию и культурному многообразию народов.

Автор предлагает провести Неделю толерантности учреждениями культуры края.

Примерная программа Недели толерантности может выглядеть так:

День уважения и терпения:

- Игровое занятие с элементами тренинга - «Если бы я был…другим»..

- Проблемная выставка- «Сложное понятие «толерантность»…».

- День коренных народов Красноярья

- Любой национальный фольклорный праздник

- Буклет (листовка, плакат) - «Народы Красноярья».

- Этно-игровая программа - «Народы Красноярья».

- Музыкальный вечер - «Шедевры этнической музыки».

День национальных культурных деликатесов:

- Кулинарный праздник - «О вкусах не спорят» (национальные блюда разных народов).

- Выставка-рецепт - «О вкусах не спорят».

- Беседа-дегустация - «Кухни народов России».

День антиэкстремизма:

- Беседа-обзор «Свои и чужие»: Экстремизм на наших улицах.

- Ток-шоу «Свои и чужие».

- «Величина нации определяется…».

- Молодежный перекресток (дебаты) «Немного об ответственности»

- Встреча с сотрудником милиции (юристом) - «Уголовные аспекты экстремизма»

- Тематическая выставка – «Тематическая полка»

День конфессий:

- Выставка-просмотр «О верах и религиях».

- Встреча с представителями конфессий «Разные боги разных народов».

День культуры народов мира (… народа)

- Беседа-обзор (игра-путешествие)- «Обычаи и обряды разных народов».

- Праздник ………………………(например, немецкой) музыкальной культуры.

- «Поговорка – цветок, пословица – ягодка» (пословицы и поговорки разных стран).

- Фольклорная игровая программа.

- День национальных игр

- Игровая программа «Национальные страсти» (Игры народов мира).

- Праздник национальных игр «Игромания».

Идеи, которые можно использовать при подготовке мероприятий:

1.Составить список «Принципов терпимого поведения», оформите его в виде красивого плаката и повесьте где-нибудь на видном месте (подготовить такой плакат можно по материалам дискуссии с аудиторией).

2.Устроить конкурс плакатов (эссе, стихов) на тему толерантности (терпимого поведения). 3.Организовать выставку (представление) и награждение победителей

4.Пригласить представителя местной правозащитной организации выступить перед аудиторией.

5.Оформить красивый коллаж на тему «Красота различий» (можно использовать как тему для тематической выставки).

6.Придумать вместе с активом презентацию идей толерантности. Например, мини-спектакль или рекламный ролик.

7.Пригласить на мероприятие представителей разных народов. Устроить встречу с ними в неформальной обстановке.

8.Организовать фестиваль традиций народов, которые живут в нашем регионе.

9.Если в вашей местности живут представители разных национальных и религиозных групп, создать клуб, где они смогут собираться и придумывать мероприятия (концер­ты, праздники), подчеркивающие культурное разнообразие.

10.Провести конкурс граффити на тему терпимости, мира и разнообразия.

11.Организовать дебаты, ток -шоу и т.д. по актуальным темам (случаи дискриминации и насилия в мире, терроризм. Совместно с клубом провести музыкальный вечер (дискотеку) с национальной музыкой.

12.Провести вечер «необычных профессий и хобби». Пригласить людей, которые работают в необычных местах или имеют необычные увлечения, рассказать о себе.

13.Устроить вечер воспоминаний с рассказами о необычных людях, которые встречались в жизни.

14. По тематике «Языка вражды» вы можете провести круглые столы для журналистов и активистов, символические акции по выбрасыванию СМИ и материалов, содержащих «язык вражды», в специальные урны, дискуссии о соотношении свободы слова и проблемы «языка вражды»... и все то, что придумаете вы!

15.Если Вы хотите организовать и провести открытые уроки в школах и лекции в ВУЗах, возможно:

- предложить участникам сделать копилку примеров «языка вражды» региональных СМИ или общеевропейских СМИ;

- провести ролевую игру, в ходе которой часть участников играет роль репортеров, использующих «язык вражды», а другие отслеживают эти примеры и анализируют их;

- предложить аудитории порассуждать или написать эссе на тему, когда и как мы сталкиваемся с этим явлением и как с ним можно бороться;

- организовать дебаты по этой теме.

Просим обратить внимание, что данные разработки не являются специально созданными уроками, это лишь краткая информация об этой теме.

16. По тематике «символов вражды»: вы можете принять участие в международной акции «Стоп нацизм!» (см. в Интернете, stopracism@anti-fa.ru, http://www.stopracism.anti-fa.ru ) и сделать свой город, посёлок, др. свободным от символов вражды. Для этого пройдите по его улицам и запишите адреса расположения таких символов. После этого сфотографируйте их и, вместе с адресами, направьте письмом к властям и коммунальным службам населённого пункта. Укажите, что подобная символика должна быть закрашена. Подтвердите свои слова ссылками на законодательство.

Просим вас внимательно отнестись к данной теме! Распространение информации о «символах вражды», особенно среди молодежи, может сыграть на руку неонацистам и популяризовать эти символы. В связи с этим, не рекомендуется устраивать школьные занятия по тематике «символов вражды».

Если вы считаете важным сделать акцент на других вопросах, связанных с противодействием расизму и нетерпимости, то можно предложить:

17. устроить молодежный флеш-моб или презентовать аналитический обзор ситуации с ксенофобией у вас в регионе,

18. Сделать кино-показ или мульти-этническую вечеринку — все то, что важно и интересно для вас!

Автору кажется особенно важным, чтобы мероприятия предполагали свободное участие и отсутствие жестко заданного текста.

Приведенные здесь рекомендации, название дней, мероприятий не являются догмой. Любое занятие, любую тему можно и нужно из­менять и модифицировать таким образом, чтобы оно лучше всего подходило для Ва­шей группы участников мероприятий, возраста и уровня их развития, Вашего личного стиля проведе­ния мероприятий, целей, которые Вы поставили перед собой.

Сначала необходимо определиться для какой аудитории вы планируете провести мероприятия по формированию толерантности и поставить себе цели и задачи. Затем определить из каких мероприятий будет состоять Ваша работа по данной теме. Далее следует составить план мероприятий, модифицировав их в соответствии с Вашими задачами. Вы также можете провести собственные мероприятия, имеющиеся в Вашем арсенале. Рекомендация - составляя план, обязательно чередуйте различ­ные формы работы (игру, дискуссию, конкурс, ток-шоу, дебаты и т.д.).

Человек и окружающий мир созданы по одним и тем же законам, являются продолжением друг друга. Так люди думали и стремились своими действиями

воспроизводить действия природы. Таким способом они помогали ей сохранить заведенный порядок. От порядка в мире зависела и жизнь самого человека.

Знакомство с народными традициями в различных видах искусства — декоративно-прикладном и устном фольклором творчестве, эффективнее всего осуществлять в рамках праздников народного календаря. Это театрализованные игровые действа, которые объединяют в себе танцы, песни, народную поэзию, предполагают красочные декорации и народные костюмы.

Вместе с тем пути приобщения детей к традиционной календарной обрядовости в учреждениях культуры, дополнительного образования, которые посещают дети разных национальностей, на практике вызывают ряд вопросов. Народный календарь – не просто набор определенных дат, отмеченных ритуалами, это выражение народного мировосприятия, явление философского порядка. Простое сопоставление традиционных праздников разных народов вне мировоззренческого, культурологического контекста, зачастую выглядит искусственно и надуманно. Надо быть очень внимательным к данному вопросу.

Работа с детьми начальной школы по теме: «Толерантность»

Толерантность в новом тысячелетии - способ выживания человечества, условие гармоничных отношений в обществе.

На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения.

Одной из задач в формировании личности младшего школьника является обогащение его нравственными представлениями и понятиями. Степень овладения ими у детей различна, что связано с общим развитием ребенка, его жизненным опытом. В этом плане велика роль уроков чтения. Часто мы говорим: "Книга - это открытие мира". Действительно, читая, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка.

Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомиться с нормами поведения.

После прочтения детской сказки Ганса Христиана Андерсена "Гадкий утенок", предлагаю детям ответить на следующие вопросы:

- объясните причины того, что никто не любил гадкого утенка, и он оказался

предметом нападок со стороны других;

- кажутся ли вам эти причины справедливыми и обоснованными?

- считаете ли вы, что разные во всех отношениях люди могут уживаться вместе? Если

могут, то какую извлекают из этого пользу, чему учатся?

- у людей, которых презирают и отвергают, часто развивается комплекс

неполноценности, наносящий ущерб их самоуважению.

- Найдите в тексте предложения, из которых ясно, что утенок теряет самоуважение.

Цель - применить историю гадкого утенка к ситуациям, реально существующим в семьях или обществе. Входя в роль, дети на себе испытывают, что значит быть изгоем. Все вместе обсуждаем, могли бы утята как-то иначе отнестись к не похожему на них утенку.

1 класс "Я и моя семья"

Для учеников младшего школьного возраста характерны следующие особенности:

возникновение и закрепление личностной характеристики ребенка, которая, становясь достаточно устойчивой, определяет его успехи в различных видах деятельности;

безграничное доверие к взрослым, главным образом родителям и учителям, подчинение и подражание им.

Учитывая эти возрастные особенности, имеет смысл в течение учебного года проводить коллективные дела, которые помогут каждому ребенку наиболее полно раскрыться, рассказать одноклассникам о своих интересах и увлечениях и, с другой стороны, узнать что - то новое о ребятах, знакомых с ним уже не первый год, может быть, найти новых друзей.

Поскольку для детей 7-10 лет очень важно признание и одобрение со стороны значимых взрослых людей, необходимо опираться на те доверительные отношения, которые складываются у ребенка в семье, и активно привлекать родителей к делам класса. Все эти действия помогут первоклассникам легче перенести адаптационный период при переходе в начальную школу.

Цель воспитательного процесса в 1 классе: помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника.

Задачи воспитательного процесса в 1 классе:

- Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива;

- Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;

- Активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям;

- Помочь первоклассникам легче перенести адаптационный период.

Предлагаемые формы работы :

2 класс "Ты, да я, да мы с тобой"

Для младших школьников повышенное значение приобретают отношения со сверстниками, и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребенка необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо внушить ученикам мысль, что каждый из них играет важную роль в организации, называемой коллективом.

Целью воспитательного процесса во 2 классе становится формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива.

Задачи воспитательного процесса во 2 классе:

- обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;

- обучать детей разделению труда при выполнении заданий;

- воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;

- формирование традиций классного коллектива.

Предлагаемые формы работы :

3 класс "Вместе лучше!"

В наши дни, в связи с тем, что ситуация в мире неспокойная, очень много людей - мирных жителей оказались беженцами, вынужденными переселенцами, жертвами национальных конфликтов. Поэтому к нам в школу с каждым годом приходит все большее количество детей разных национальностей. Важно внушить ребятам мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.

Целью воспитательного процесса в 3 классе становится формирование толерантных отношений между детьми, с какими - либо различиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.

Задачи воспитательного процесса в 3 классе:

- воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями;

- формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;

- воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и

обычаи.

Предлагаемые формы работы :

4 класс "Учимся договариваться"

Как уже отмечалось, для младших школьников необычайно важны признание и одобрение со стороны значимых для них взрослых людей (родителей и учителей), но также важно для ребенка как его оценивают сверстники и старшие товарищи. К сожалению, желание получить одобрение со стороны сверстников приводит к возникновению форм нетолерантного поведения у некоторых учащихся, что ведет к увеличению конфликтных ситуаций в классе.

Поэтому целью воспитательного процесса в 4 классе становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

Задачи воспитательного процесса в 4 классе:

- создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;

- развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Наряду с этическими беседами, формирующими нравственные ценности ребенка, с праздниками, походами, помогающими делать коллектив класса более дружным, необходимо проводить психологические тренинги, которые показывают детям реальные пути выхода из конфликта. Поэтому программа этого года предусматривает тесное сотрудничество со школьным психологом.

Психологические знания, полученные четвероклассниками на занятиях, помогут им завершать конфликты без насилия и во взрослой жизни.

Также следует отметить, что если в классе постоянно случаются конфликтные ситуации, то ребенок может искать комфортную для себя группу за пределами класса и даже школы. К сожалению, часто в подобных группах поощряются такие вещи, как курение, противоправные действия.

Предлагаемые формы работы :

Беседа по толерантности

Тема. Стремись творить добро.

Цели: дать возможность детям поразмышлять над милосердием, проявлением доброты и уважения к окружающим, к другим народам, инвалидам, нуждающимся; сформировать понятие «толерантность», «беженцы», «милосердие», «добро»; воспитать культуру человеческих отношений.

Ход беседы.

1.Беседа.

Ведущий - Ребята! Вы, наверное, заметили, что у нас в школе на первом этаже есть плакаты с названием «Толерантность».Слово лучше записать на доске. Что же это такое?

Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения и уважения к личности другого человека независимо от каких – либо отличий. Культура межчеловеческих взаимоотношений предполагает доброжелательность в отношении к окружающим, умение считаться с интересами и вкусами других людей. В наши дни ситуация в мире очень неспокойная: Войны в Чечне, в Афганистане, в Израиле.… Поэтому очень много людей – мирных жителей этих стран – оказались беженцами, вынужденными переселенцами, жертвами национальных конфликтов. Эти люди вынуждены бежать из своей страны, таким людям нужна помощь. Кров для бездомных – наш долг. Сейчас в Россию приезжают беженцы из Казахстана, Узбекистана, Грузии, Киргизии, Азербайджана, Афганистана, Латвии, Эстонии, Чечни, Дагестана. Эти люди – мирные жители, и они не виноваты в этой политике, которая приводит к национальным войнам и розни. Вы знаете, что причинами войн являются нетерпимость друг к другу, ссоры, предрассудки, злость, зависть, а также деньги – желание обогащаться и устанавливать мировое господство, подчинять более слабые страны и народы и эксплуатировать зависимых. Так всегда было в истории.

Но страдает простой, ни в чем не повинный народ. Сегодня беда коснулась этих людей (беженцы из стран, где идут войны). Завтра беда может коснуться нас. С какими трудностями сталкиваются сегодня беженцы?

Трудностей много: негде жить, негде работать, нет денег, нет одежды, нет пищи; болезни, национальная нетерпимость, равнодушие окружающих людей и унижение. Поэтому мы, если мы еще остаемся людьми, должны проявлять милосердие.

На доску вывешиваются по очереди плакаты с названием терминов «милосердие», «благотворить», «добро», дается устное пояснение.

Милосердие – это сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро каждому, мягкосердечность.

Благотворить – значить делать добро, помогать бедным, инвалидам, беженцам, старым людям.

Добро – все, что честно и полезно, все, чего требует от нас долг человека. Худо тому, кто добра не делает никому; в ком добра нет, в том и правды мало. А что такое доброе дело? Это то, что дарит радость другому человеку. Нужно проявлять живой, искренний интерес к окружающим людям, ведь у каждого из нас свои проблемы, мечты, стремления. О том же говорит и Библия: «Относись к другому, как к самому себе, люби ближнего своего, как самого себя». Ведь все люди, независимо от расы, национальности, культуры, обычаев, положения, возраста, пола, одинаковы.

Дейл Карнеги – американский специалист в области человеческих взаимоотношений – говорит: «Любой глупец может критиковать, осуждать, выражать недовольство – и большинство глупцов так и делают, но для того чтобы проявить внимание и быть снисходительным, требуется сильный характер и самообладание. Вместо того чтобы осуждать людей, проявлять к ним нетерпение, постарайтесь их понять и принять». Заратустра сказал: «Делать добро другим – не обязанность. Это радость, ибо улучшает здоровье и увеличивает счастье».

Китайская пословица говорит: «Ароматом роз всегда веет от руки, которая их дарит». Подумайте над значением этих слов. Делай добро! Это принесет больше счастья, больше удовлетворения! Именно так ставили вопрос о добре все великие философы с начала истории человечества – Конфуций, Платон, Аристотель, Сократ.

Драйзер восхищался одной заповедью Христа, заповедь о служении другим: «Для того чтобы Он (человек) мог получить хоть какую – то радость на отведенном ему коротком отрезке пути, он должен думать – как улучшить положение не только для себя, но для других. Если мы собираемся улучшить положение для других, то нам надо спешить. Время уходит. По этому пути я пройду всего лишь один раз. Так пусть я совершу сейчас какой–нибудь достойный поступок или проявлю доброту. Пусть я не отлажу и не упущу случая это сделать, ибо по этому пути я никогда больше не пойду ».

2.Работа с афоризмами.

Детям розданы карточки, на которых записаны афоризмы. Каждый ребенок читает свой афоризм и пытается его объяснить. Учитель в случае необходимости ему помогает.

Афоризмы для работы.

1.«Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительно сострадание». (Л.Толстой).

2. «… Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует ». (Ф.Бекон).

3. «Сострадание правит миром». (Древнеиндийский афоризм.).

4. «Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством». (Конфуций).

5. «Милосердие состоит не только в вещественной помощи, сколько в духовной поддержке ближнего. Духовная же поддержка, прежде всего не в осуждении ближнего, а в уважении его человеческого достоинства». (Л.Толстой).

6. «Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, - вот что можно назвать человеколюбием». (Конфуций).

7. «Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера». (С.Смайлс).

8. «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». (Л.Толстой).

9. «Кто ищет зла, к тому оно приходит». (Соломон).

3.Тестирование.

Ведущий - А сейчас мы с вами проведем игру. Она позволит определить, насколько вы толерантны. В нашей школе учатся разные ребята: толстые и тонкие, большие и маленькие, в очках и без очков, разных национальностей, девочки и мальчики. Почему мы иногда посмеиваемся друг над другом? Мы не обязаны любить всех. Однако все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. И каждый из нас неповторим и значим. Быть толерантным – значит уважать других со всеми их физическими и религиозными различиями. Это, значит, быть внимательным к другим, не зацикливаться на установившихся стереотипах. Обращать внимание на то, что нас разъединяет. Толерантность позволяет нам оставить в нашем сердце больше места для наших друзей.

Тест. «Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность».

1. Ким плохо одет…

А) Это неважно.

Б) Ты подсмеиваешься над ним.

2. Том питается не так, как ты, по причине своей религии…

А) Ты говоришь, что он выглядит смешно.

Б) Ты просишь, чтобы он объяснил это.

3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего…

А) Ты стремишься лучше узнать его.

Б) Ты говоришь: «Все люди твоего цвета кожи – это нули».

4. Пожилая женщина медленно идет…

А) Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.

Б) Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

5. Ты – мальчик, тебя ставят рядом с девочкой.

А) Ты говоришь, что все девочки - нули.

Б) Ты разговариваешь с ней.

6. Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком.

А) Ты говоришь, что все мальчики – нули.

Б) Ты разговариваешь с ними.

7. На твоих глазах на кого – то нападают…

А) Ты пытаешься защитить его.

Б) Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

8. К тебе подходит ребенок – инвалид…

А) Ты естественным образом разговариваешь с ним.

Б) Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

Ведущий - Выбери правильный ответ, сосчитай буквы А, дети считают.

Если одни буквы А, ты проявляешь большую толерантность. Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что своя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.

Если от 3 до 7 букв А, ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако ты добрый и со временем у тебя все получится.

У тебя менее 3 букв А: ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, понять, какой ты есть, то можешь стать более счастливым!

4. Итог.

Ведущий - Что мы вынесли из сегодняшнего занятия?

Дети работают с терминами, записанными на доске: «толерантность», «беженцы», «война», «милосердие». Они отвечают, что это такое, как они поняли значение слов.

Ведущий - Что вы поняли, что вы уяснили для себя? Что запомнилось? Что стало открытием в себе?

Дети отвечают, высказывают свое мнение, отмечают, что запомнили.

Ведущий - Из всего сказанного вами можно сделать вывод: необходимо в жизни проявлять доброжелательность к окружающим, делать добро, уметь считаться с интересами других, проявлять уважение к другим народам.

Международная неделя просветительских действий 9 – 16 ноября «Хрустальная ночь – Никогда Снова!».

www.9-november.hrworld.ru., 9-november@hrworld.ru

АНКЕТА

«Толерантность в работе с молодёжью и подростками»

Друзья! Эта анкета призвана определить отношение студентов и школьников к межнациональным отношениям в России. Ваши искренние ответы и серьезное отношение помогут понять, какие проблемы сейчас стоят перед нами, и найти пути их решения. Анкета является анонимной. Страна _______________________ Город___________________ Пол: ¨ мужской ¨ женский ¨ иное Возраст: Ты: Учишься (где?)_____________________ ¨ 14 – 26 ¨ 22 – 27 ¨ 31 – 40 Работаешь (где?) _____________________ ¨17 - 21 ¨ 28 – 30 ¨ старше 40 Иное (Что именно?)
Часть 1
1. Знаете ли Вы, что Конституция РФ (Основной закон России) закрепляет равенство всех людей, независимо от пола, расы, национальности и др.? - да; - нет, так как никогда не читал(а) Конституцию; - нет, никогда не обращал(а) на это внимание; - мне все равно, что там написано; - затрудняюсь ответить.	Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос? - школа/ВУЗ; - родители; - средства массовой информации; - самообразование; - соседи рассказывали; - от друзей; - затрудняюсь ответить.
2. Ксенофобия – это: - боязнь Ксенона; - нетерпимость (плохое, несправедливое отношение) к людям другой национальности, взглядов, вероисповедания; - заболевание, при котором часто снятся ночные кошмары; - боязнь потерять свою национальную культуру; - затрудняюсь ответить.	Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос? - школа/ВУЗ; - родители; - средства массовой информации; - самообразование; - соседи рассказывали; - от друзей; - затрудняюсь ответить.
3. Толерантность – это: - редкое заболевание глаз; - смирение и непротивление злу; - уважительное отношение к людям другой национальности, взглядов, вероисповедания и др.; - процесс разрушения национальных культур и замещение их однородной "попсой"; - затрудняюсь ответить.	Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос? - школа/ВУЗ; - родители; - средства массовой информации; - самообразование; - соседи рассказывали; - от друзей; - затрудняюсь ответить.
4. Как вы считаете, националист – это тот, кто: - нарушает правила дорожного движения за границей; - считает представителей своей национальности лучше всех других людей; - досконально знает свою национальную культуру; - пишет книги о достоинствах и недостатках представителей своей национальности; - затрудняюсь ответить.	Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос? - школа/ВУЗ; - родители; - средства массовой информации; - самообразование; - соседи рассказывали; - от друзей; - затрудняюсь ответить.
5. Мигранты и беженцы - это в первую очередь: - люди, готовые на все ради переезда; - преступники, скрывающиеся в бегах; - люди, вынужденные по политическим или экономическим причинам покинуть свое постоянное место жительство; - попрошайки на улицах; - затрудняюсь ответить.	Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос? - школа/ВУЗ; - родители; - средства массовой информации; - самообразование; - соседи рассказывали; - от друзей; - затрудняюсь ответить.
6. Жители Кавказа - это, в первую очередь: - торговцы на рынках; - весельчаки, любящие хорошее вино; - сотни народов, населяющие Кавказ; - злобные, постоянно воюющие бородатые террористы; - затрудняюсь ответить.	Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос? - школа/ВУЗ; - родители; - средства массовой информации; - самообразование; - соседи рассказывали; - от друзей; - затрудняюсь ответить.
Часть 2
7. Поддерживаете ли вы практику милиции проверять документы на улице у людей не-славянской внешности? - да, это нужно делать обязательно; - да, нужно проверять документы у всех подряд; - нет, это не приемлемо ни в каких условиях; - мне все равно; - в некоторых случаях ___________________________ ________________________________________(каких?) - иное __________________________________	8. Как Вы обычно относитесь к тому, что в Вашем доме / городе живут люди другой национальности или религии: - это плохо _______________________________ ___________________________________(почему?); - это хорошо ______________________________ __________________________________(почему?); - мне все равно____________________________ ___________________________________(почему?); - затрудняюсь ответить.
9. К Вам когда-нибудь относились хуже, чем к другим людям по какому-либо признаку? - никогда; - да, по национальному признаку; - да, по имущественному признаку; - да, по другим признакам __________________________________ (каким?); - затрудняюсь ответить.	10. Вы когда-нибудь проявляли нетерпимость к представителям какого-либо меньшинства? - никогда; - да, по национальному признаку; - да, по имущественному признаку; - да, по другим признакам; - затрудняюсь ответить.
11. Поддерживаете ли вы организации, которые выступают против миграции и за «Россию для русских»? - полностью поддерживаю и готов быть членом такой организации; - вообще согласен, но вступать в организацию не хочу; - не поддерживаю такую позицию - считаю, что такие организации надо запретить - иное______________________________________	12. Вы сталкивались со случаями унижения достоинства человека из-за его национальности или вероисповедания? - да, наблюдал лично; - да, испытал на себе; - да, слышал от знакомых; - да, читал в газете; - да, видел по телевизору; - нет, не сталкивался; - никогда не обращал внимания.
13. По вашему мнению, существует ли в вашем районе нетерпимое отношение к людям другой национальности и вероисповедания? - да, и это большая проблема; - да, но встречается редко и не является проблемой; - нет, у нас ко всем относятся одинаково хорошо; - нет, у нас ко всем относятся одинаково плохо; - я не хочу об этом думать; - не знаю.	14. Встречали ли вы следующие проявления нетерпимости: (можно выбрать любое количество ответов) ¨ - Да, встречал - распространение фашистской символики в виде листовок, плакатов, надписей; - фашистская литература; - митинги, сборы и др. публичные выступления националистов, фашистов; - публикации в прессе, оскорбительные для какой-либо национальности или религии; - прямое физическое насилие (избиение и т.п.); ¨ - Нет, не встречал.
Часть 3
15. Считаешь ли ты деятельность молодежных антифашистских организаций полезной? - да, они борются с неонацизмом и неофашизмом; - да, они дают молодежи возможность выразить свою позицию; - да, они могут влиять на принятие властями решений; - нет, не считаю - иное_____________________________________________	16. В каких антифашистских действиях вы готовы принять участие? - в уличной акции - в семинаре или дискуссии - в подписании обращения к властям - в проведение этого опроса среди друзей - иное_________________________________________
Эта анкета для тебя: ¨ - бессмысленна; ¨- невероятно скучна; ¨ - полезна для меня; ¨- иное _____________________________________________________ ¨ - полезна для организаторов этого исследования;
Если ты хочешь принять участие в молодежных антифашистских программах, оставь свои координаты: Фамилия, имя _________________________________________________________________________________________ Телефон дом.\моб. (не забудь указать код города)_________________________________________________________________ e-mail:______________________________________________________________________________________________________ Iсq_________ \Skype ____________________\______________________

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

Организатор_____________________________________________

Урок толерантности

Тема: Мы – команда одного корабля.

Цели: дать учащимся представление о людях, населявших планету Земля; подвести к тому, что люди любой национальности имеют право на счастье, что необходимо проявлять дружбу и уважение к любому народу; воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине.

Оборудование: Рисунок с изображением Земли ( вид из космоса); карта полушарий; таблица «самые многочисленные народы».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель - Сегодня необычный урок. Мы будем коллегами. На уроке будем рассуждать, доказывать, наблюдать.

У. - Прочитайте тему урока.

Дети - Мы – команда одного корабля.

В конце урока ребята должны ответить на вопрос: почему урок получил такое название?

На доске появляются рисунок с изображением Земли; карта полушарий. Дети работают по вопросам.

2. Сообщение темы.

1.Как называется наша страна?

2.Сколько материков на Земле?

3.Сколько океанов?

4.На каком материке живем мы?

5.Как называется наша планета?

6.Как называется народ, который живет в России?

3. Вступительная беседа.

У. - Каждый ребенок, подрастая, начинает интересоваться своей родословной. Он спрашивает о прабабушках и прадедушках. Так и человечество в целом постоянно задает себе вопросы о собственных родовых корнях. Наши предки.… В каждом из нас их частица, а потому, найдя свои истоки, можно узнать все о них. Начнем все по порядку. Как же появились люди на Земле? Человечество давно стремилось выяснить свое происхождение. Когда научных знаний еще не существовало, люди складывали об этом красивые легенды.

Д. - Австралийские аборигены верят, что вначале, «в эпоху сновидений», земля была покрыта морем. На выступающих скалах и в воде жили человеческие личинки. Когда Земля высохла, предок ящериц каменным ножом отделил человеческие зародыши друг от друга, прорезал им глаза, уши, рот, нос, пальцы. Он научил их добывать огонь трением, готовить пищу, дал им орудия.

В Библии – священной книге иудеев и христиан – говорится, что Бог, создав мир за шесть дней, по самый конец сотворил человека «по образу Своему, по образу Божью сотворил его; мужчину и женщину сотворил их».

У. - Таких мифов много. Они красивы, интересны. Ученые доказывают, что человек произошел от волосатого, четвероного и хвостатого животного. Казалось бы, что люди должны быть все похожими. Но поему все живущие на Земле люди внешне отличаются друг от друга? Люди создавали легенды.

Д. - Легенда североамериканских индейцев.

Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя фигурки вынуть из печки. Те обуглились и стали черны, как головешки. Так возникли негры. А потом уже боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули из раньше времени, и они получились неприятного бледно-розового цвета. Так получились европейцы.

У. - Конечно, люди не только создавали подобные легенды. Существует наука антропология, изучающая происхождение и изменения физического типа человека. А почему люди говорят на разных языках?

Д. - По библейской легенде, все люди были когда-то одним народом и говорили на одном языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню, по которой надеялись попасть на небо. За это Бог разгневался на них и разделил языки. Люди больше не могли договориться друг с другом, и строительство башни прекратилось. Так возникли разные народы.

У. - Сколько сейчас народов на Земле?

Ответы учеников.

У. - На Земле наберется, по меньшей мере, 15 тысяч, а возможно, и 20 тысяч разных народов и языков. Какие народы самые многочисленные в мире?

Ответы учеников.

4. Практическая работа.

Укажите место каждого народа в таблице. Это поможет определить численность населения.

Самые многочисленные народы.

Место	Народ	Численность (млн. человек)	Страна проживания
	Бразильцы Американцы Русские Хиндустанцы Бенгальцы Японцы Китайцы	149 194 146 244 190 126 1220	Бразилия США Россия Индия Индия Бангладеш Япония Китай

Дети выполняют задание. Таблица вывешивается на доску.

У. - Подведите итог.

Д. - В конце 20века все население планеты составляло чуть меньше 6 млрд. человек: китайцы, Хиндустанцы, американцы, бенгальцы, бенгальцы, бразильцы, русские, японцы.

У. - Любой народ модно сравнивать с лесом, например с сосновым бором. В глубине его – высокоствольные сосны, но чем ближе к опушке, тем сильнее меняется облик деревьев: на открытых пространствах они кряжистые и низкорослые. Однако сосна всегда остается сосной и елью ни при каких условиях не станет. А вот потомки поляков, много поколений назад переселившиеся в Россию, могут превратиться в русских, и таких случаев немало. Чем отличается каждый народ?

Д. - Язык, культура, национальный характер, религии, традиции…

У.- Давайте перенесемся в нашу страну. Назовите главный город в России. Назовите город, который является малой родиной.

Учащиеся дают справку о своем городе.

У. - Что привело в эти глухие места много лет назад людей?

Д. - По приказу царя людей отправили осваивать новые земли.

У. - Назовите фамилии первых переселенцев.

Д. - Сорокины, Медведевы, Курочкины, Аверины, Струдины.

У. - Какие же народы живут в нашем городе?

Дети перечисляют.

5. Работа с диаграммой.

У. Посмотрите на диаграмму, и вы увидите каких народов больше.

1.Русские

2.Татары

3.Украинцы

4.Немцы

5.Башкиры

6.Белорусы

7.Мордовцы

8.Чуваши

9.Евреи

10.Цыгане

11.Народы Крайнего Севера.

У. - А теперь представьте, что представляет наш класс. Какая кровь течет в учениках нашего класса?

Учитель показывает дерево, где ветви дерева – фамилии учеников класса.

Дети - рассказывают о своей родословной.

У. - Учитель обобщает ответы учеников.

Все мы очень разные. А хорошо это или плохо?

Высказывание детей.

У. - В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей. Пусть у нас будет разный цвет кожи. Пусть люди будут говорить на разных языках, и жить на разных континентах. А может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на нашей планете?

6. Групповая работа.

У. - Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля.

Каждой группе выдается лист, на котором изображены контуры человека.

У. - Мы не знаем, где живет этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек.

Каждая группа выступает.

7. Подведение итога.

У. - А теперь еще раз назовите те общие качества, которые были названы каждой группой. На доске дети создают силуэты человека и записывают:

Добрый,

Умный,

Смелый,

Сильный,

Улыбчивый,

Преданный,

Честный…

Д. - Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи. Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно, уносимые одной и той же планете, мы – команда одного корабля.

Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться с ним, делая что-то здесь и сейчас, что сделает мир хоть капельку лучше и добрее. Только тогда вся планета станет твоей, ты поймешь ее тайны и поймешь самого себя.

8. Итог урока.

У. - Объясните, почему урок носил название «Мы – команда одного корабля».

Д. - «Команда» - люди, «корабль» - Земля.

Толерантность глазами ребёнка

В школе ежегодно 16 ноября проводится «День Толерантности». В этот день обычно проводятся различные занятия и конкурс на тему толерантность. В ходе участия в различных конкурсах создаются разновозрастные команды, в которые входят как дети, так и взрослые. В процессе задание, полученное командой, начинает ставиться выше, чем неприязнь между отдельными членами данной команды. В итоге они все сближаются, и о никакой неприязни речь больше не ведется. Одним из конкурсов, проводимых в этот день, является конкурс плакатов «Толерантность – это…», обязательным условием конкурса является выполнение работы в парах, командой или дома всей семьей. Кроме самого плаката, должно быть и небольшое описание проделанной работы, в форме эссе. В определенный день проводится смотр плакатов. Они оцениваются компетентным жюри по следующей шкале. Шкала оценки плакатов. (баллы от 1 до 5) Критерии Плакаты 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 и т.д. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Соответствие содержания плаката теме конкурса. Лаконичность плаката. Цветовое решение (ограниченность цветов; уравновешенность цветов, изображения и шрифта) Символичность цветов. Использование общепонятных символов. Эффективные сопоставления. Неординарная техника выполнения плаката. Соответствие названия теме плаката. Эмоциональность. ……… ………

Урок толерантности

Тема: Урок толерантности. (Урок – беседа).

Цели: Развивать стремление быть терпимым в обществе людей; воспитывать интернационализм; способствовать развитию устной речи учащихся.

Ход урока.

Учитель.- Сегодня мы с вами проведем урок толерантности. Я не буду раскрывать значение этого слова, а вы сами в конце урока попробуете сказать, что означает слово «толерантность».

Учитель читает стихотворение С.Маршака «Всемирный хоровод».

Стихи для ребят

Всех народов и стран:

Для абиссинцев

И англичан,

Для испанских детей

И для русских, шведских,

Турецких, немецких, французских,

Негров, чья родина –

Африки берег;

Для краснокожих

Обеих Америк.

Которым вставать

Надо,

Когда мы ложимся в кровать,

Для эскимосов,

Что в стужу и в снег

Лезут

В мешок меховой

На ночлег;

Из тропических стран,

Где на деревьях

Не счесть обезьян;

Для ребятишек

Одетых и голых –

Тех, что живут

В городах и селах…

Весь этот шумный,

Задорный народ

Пусть соберется

В один хоровод.

Север планеты

Пусть встретится с Югом,

Запад – с Востоком,

А дети – друг с другом!

У. - О чем это стихотворение?

Дети. - О том, что дети всех цветов кожи должны дружить друг с другом.

У. - Почему все дети, независимо от национальности и цвета кожи, должны жить дружно?

Д. - Чтобы не было войны на Земле, и жили все счастливо.

У. - Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети. Люди вынуждены покидать свои дома и убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Эти люди называются беженцами. Они приезжают в другие города в надежде, что мы протянем им руку помощи, поделимся всем, что имеем сами. С нами тоже может случиться беда, и мы вынуждены будем просить помощь. Давайте подумаем, чем мы можем помочь беженцам.

Д. - Дать одежду, поделить едой, игрушками, не обижать детей беженцев.

Дети должны понять, что к людям, даже если они другой национальности, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать в беде.

У. - Во время Великой Отечественной войны, когда фашисты захватили русские города, многие россияне были эвакуированы на юг, куда война еще не дошла. Их радушно принимали люди других национальностей: таджики, узбеки, грузины, армяне и др. Русским предоставляли жилье, обеспечивали едой, одеждой и другими необходимыми вещами. Люди не смотрели на то, что беженцы были не их национальности, с другим цветом глаз и кожи! И поэтому наша страна победила в такой тяжелой и страшной войне. Люди помогали друг другу, не давали погибнуть слабым, все вместе объединились против общего врага – фашистов. И вот через много лет ситуация повторилась. Только теперь люди с юга бегут на север, за помощью к русским людям. Ведь добрая русская душа еще издавна была известна всем народам.

У. - Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.

А теперь давайте попробуем объяснить, что же обозначает слово «толерантность».

(Высказывание детей.)

У. - В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются. Стремясь быть сильными, мы становимся нетолерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо оставаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимаете красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе.

а) Младший брат сломал твою игрушку.

1. Ты его прощаешь.

2.Ты ударяешь его.

б) Ты поссорился со своей сестрой.

1.Ты попытаешься объясниться с ней.

2.Ты обижаешься и мстишь.

в) С тобой поступают жестоко.

1.Ты отвечаешь тем же.

2.Ты говоришь «нет» и стремишься заручиться помощью.

г) Ты недоволен собой.

1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.

2. Ты все сваливаешь на других.

д) Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

1. Ты устраиваешь истерику.

2. Ты идешь с ними гулять.

У. - В школе, как и везде, все разные: есть маленькие и большие, худые и полные. Почему мы иногда смеемся над ними? Потому что мы их боимся, мы ничем не хотим с ними делиться или мы не уверенны в себе. Быть толерантным - означает уважать других, невзирая на различия.
Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность.

1. Саша плохо одет.

а) Это неважно!

б) Ты подсмеиваешься над ним.

2. Пожилая женщина медленно идет.

а) Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.

б) Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

3. На твоих глазах на кого-то нападают.

а) Ты пытаешься защитить его.

б) Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

У. - Проявлять толерантность – это значить бережно, относиться на нашей планете ко всему живому, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, чтобы строить мирное будущее. Давайте поиграем в игру.

1. Для того чтобы больше не было войны.

а) Нужно понимать, почему она происходит.

б) ничего нельзя сделать.

2. Когда говорят о детях, пострадавших от войны.

а) Ты об этом услышал и забыл.

б) Ты ищешь возможность проявить солидарность.

3. В классе ты уже ответил.

а) Тебе хочется отвечать еще.

б) Ты представляешь возможность ответить другим.

Подведение итогов.

У. - Заканчиваем наш урок толерантности. Что нового вы узнали из сегодняшнего урока? Что такое толерантность? Кто после этого урока стал по-другому относиться к окружающим людям, товарищам?

2. Сценарный план Тематического «Вечер Востока»

(День Средней Азии)

Место проведения: Колонный зал КСК «ДТиС»

Начало 15.00-19.00 час.

15.00 час. Встреча и размещение гостей. Согласование списка

выступающих из числа приглашённых VIP - персон

15.15. Звучат музыкальные позывные праздника….

15.20. Выход ведущих:

1 Ведущая - Добрый день, дорогие друзья!

2 Ведущий - Здравствуйте, дамы и господа!

3 Ведущий - Ассалому алейкум азиз дослар! - узбеки

Здравствуйте, дорогие друзья!

4 Ведущий - Ассалому алейкум, мехмонони мухтарам - таджики

(Сафар) (добрый вечер, уважаемые гости)

5 Ведущий - Кутмандуу кечиниздер менен урматтуу коноктор! - кыргызы

( добрый вечер, уважаемые гости!)

1 Ведущая - Мир един, но удивительно многообразен.

2 Ведущий - Так же должно быть переплетено и человеческое общество – творчеством и созиданием разных народов и культур.

3 Ведущий - Культура Востока одна из самых ярких и самобытных.

(Муродулло)

4 Ведущий - Это неподражаемая народная музыка, танцы

5 Ведущий - живопись, неповторимая национальная кухня и одежда.

(Эля)

1 Ведущая - Сегодня мы собрались для того, чтобы еще раз встретиться с нашими друзьями,

2 Ведущий - Провести этот зимний вечер в лучших традициях нашего Средне - Азиатского Востока

3 Ведущий - И подарить Вам, дорогие друзья, восточное настроение.

(Муродулло)

4 Ведущий - Средняя Азия - это древняя земля, на которой

(Сафар) пересеклись пути многих цивилизаций и народов, которая всегда отличается особой энергетикой.

5 Ведущий - Здесь в самом сердце Сибири, наши

(Эля) национальные традиции тесно переплетаются между собой, проявляется с самых разных сторон и каждый раз по-новому можно открыть для себя абсолютно новые нити наших культур.

Все ведущие – (хором) ВЕЧЕР ВОСТОКА НАЧИНАЕТСЯ.

На сцене народный ансамбль спортивного бального танца «Чудо Вальс» Художественные руководители ансамбля Татьяна и Сергей Поповы.

1 Ведущий - Я приглашаю к микрофону замечательных людей, которые собрали нас всех сегодня,

2 Ведущий - Людей, которые несут в наш край тонкую культуру Востока, дружат между собой и хотят чтобы мы все жили в мире и согласии.

1 Ведущий - Одним словом, мы приглашаем к микрофону Председателей национально – культурных автономи- Батаеву Назгуль Жанышбековну – Кыргызская

национально – культурная автономия,

2 Ведущий - Холжигитова Саидмурата Формоновича – Узбекский национально-культурный центр «Дустлик»,

1 Ведущий - Алимова Хайдар-Али Курбоновича – Таджикский национально- культурный центр «Пайванд».

2 Ведущий - Уважаемые Председатели автономий, Вам слово. Кто начнёт?

( Приветственное слово организаторов вечера – председателей автономий)

1 Ведущий - На сцене семейный ансамбль Формоновых.

2 Ведущий - Узбекская народная песня «Лазги»

1 Ведущий - Сегодня на нашем празднике присутствует много гостей.

2 Ведущий - Я с удовольствием передаю этот микрофон Заместителю начальника Управление общественных связей губернатора Красноярского края Рафикову Рашиту Гиззатовичу.

1 Ведущий - На сцене Усупбаев Жыргал

Играет на киргизском национальном музыкальном инструменте Комуз произведение называется «Саринчи Бокой».

2 Ведущий – Слово предоставляется _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

(Выступает представитель Городской администрации)

1 Ведущий – Выступает таджикский певец Назаров Алиджон с песней «Ватан» - «Родина»

2 Ведущий – И мы большим удовольствием приглашаем к микрофону Начальнику отдела по делам национальностей Управление общественных связей губернатора Красноярского края Цокаева Рамзана Дадишевича.

1 Ведущий - На сцене узбекская народная песня «Дарье тошкин», исполняет ансамбль семьи Фармоновых и танцует Фармонова Гулхае

Ведущий - Я приглашаю Генерального директора культурно-социального комплекса «Дворец Труда и Согласия», Заслуженного работника культуры РФ - Валерия Семеновича Хаткевича

2 Ведущий – У народов Средней Азии, ни одно мероприятие не проходит без щедро накрытого стола (достархана) – это традиционный обычай гостеприимства.

Вот и сегодня у нас накрыт стол, в честь уважаемых гостей и друзей. К нам на праздник пришли наши друзья и коллеги и мы предоставляем слово – Председателям национально - культурных автономий нашего многонационального края.

_________________________________________________________________________

(Выступают Председатели других автономий)

2 Ведущий – На сцене «Восточный танец» - исполняют группа из киргизской автономии «Ак куулар»

1 Ведущий – Кухня народов Средней Азии очень разнообразна. Многие из рецептов приготовления блюд имеют многовековую историю. Каждое блюдо имеет свои

традиционные ритуалы и способы приготовления.

2 Ведущий – Сегодня, на нашем вечере, будет презентовано одно из них. Обратите внимание вон на те столики. Вы видите там красивое национальное блюдо, на котором находится плов.

1 Ведущий – Да, да плов. Казалось бы, что можно интересного, или нового о нём рассказать? Очень много!

2 Ведущий – Ну, во-первых, плов считается обыденным и одновременно праздничным блюдом. Без него не проходит ни одна свадьба, вечеринка, день

рождения в Средней Азии.

1 Ведущий – Все знают, что основными компонентами плова являются:

- Рис,

- Мясо,

- Морковь,

- Лук, ну, и так далее.

2 Ведущий – Погоди, так вот именно от этого «так далее»…

Зависит очень многое. А вот, что именно?!

Хотелось бы знать.

1 Ведущий – Послушай, давай попросим рассказать о специфических добавках плова, его разновидностях повара, а может сидящие в зале люди нам что-то поведают об этом?

(ведущие проводят познавательную игру «Кто больше знает о плове и его разновидностях, об его истории», тем, кто рассказывает интересный рецепт плова, кто больше знает об этом блюде выдаются призы).

2 Ведущий – Ну, а теперь кульминация презентации плова. Давайте все вместе решим, кому достаётся главный приз – выводят с блюдом плова красиво одетого в национальный (национальные) костюм (мы) повара (ов) на сцену. И по решению гостей блюдо с пловом вручается под общие аплодисменты и тушь выигравшему, следом на этот же стол ставится другое блюдо с овощами.

(под сурдинку звучит лёгкая музыка, за столом выигравшего оживление, сидящие за этим столом увлечены пловом. Повисает нарочитая небольшая пауза).

1 Ведущий – Да-да-да… (вздыхает).

2 Ведущий – Ты о чем вздыхаешь?

1 Ведущий – Да как тут не вздыхать! Говорили о гостеприимстве народов, а что ж, получается !? Не хорошо как-то! Ведь в Средней Азии говорят: «Гость – это подарок Бога»!

2 Ведущий – А-а-й! Ну, как ты не понимаешь! Это же режиссёрский ход, специально придуманная пауза чтобы всем захотелось отведать этого замечательного блюда.

2 Ведущий – Ах, вот оно что! Ну, тогда другое дело, плов в студию! Ой, я хотел сказать в зал.

(Повара и помощники выносят и ставят на каждый стол плов овощи)

Ведущий - Выступает Фармонов Абдукодир- исполняет русскую народную

песню «Калинка».

Ведущий - Средняя Азия славится не только щедрым гостеприимством, неповторимо богатой природой, но и известными на весь мир людьми - это и Новои, Улукбек, Омар Хайям, Авиценна, Беруни, Рудоки, Чынгыз Айтматов и др.

Ведущий - Давайте посмотрим небольшой видеоряд

о странах в Средней Азии . Внимание на экран.

идёт фильм о Таджикистане

Ведущий - На сцене Назаров Алиджон с песней «Исфахон»

(концертный номер)

идёт фильм об Узбекистане

Ведущий - На сцене семейный ансамбль Формоновых

(концертный номер)

идёт фильм о Кыргызстане

Ведущий - На сцене Абдисаитова Эльзар с песней «Кызыл Орук»

( идёт фильм: о Таджикистане, об Узбекистане, о

Кыргызстане)

Ведущие - проводят викторину.

(Приглашают на сцену 2 человека из приглашённых гостей, зал делится на пополам, две части – это болельщики. Предлагается участникам викторины, шагая вперёд, на каждый сделанный шаг, ответить на заданный ведущим вопрос о Средней Азии. Кто быстрее ответит и правильнее. Болельщики - зал, может по команде ведущего помогать с ответами. Тому, кто выиграет, вручается приз – этноатлас.)

Вопросы к викторине:

- Наиболее известные реки, озёра Средней Азии?

(Сыр-Дарья, Аму-Дарья, Заровшан, Иссык-куь, Соон-куль)

- Какая дорога проходила через Среднюю Азию между

Востоком и Западом ? (Великий шёлковый путь.)

- Что везли на Восток через шёлковый путь? ( хрусталь, изделия из разноцветного

стекла из Рима и Византии, сосуды из серебра и золота, хлопок из Индии и т.д.)

- Самые известные национальные блюда Средней Азии ?

(шурпа, плов, самса, шашлык, халва, кумыс, бишбармак, мастава)

- Наиболее известные города, которые являются архитектурными,

историческими памятниками?

( Самарканд, Бухара, Хива, Коканд, Ташкент, Пенджикент, Саразм-бронзовый век,, Истаравшан-2500 лет, Узгенский архитектурный комплекс, мавзолей Шах-Фазиль, г. Ош-Сулайн-тоо, башня Бурана)

Ведущий – Объявляет музыкальную паузу 10 – 15 минут.

Поёт Елена Бухарова.

(Ведущие проводят экспресс – интервью с семьями в зале, подходят к столикам 2 ведущих – национальный и кто-то из ДК.)

Ведущий – семья – это огромная ценность человеческого общества. Не случайно существует выражение «Семья – это ячейка

общества».

Ведущий – Семья – это основа и опора государства. Именно в ней закладываются основы нравственного воспитания человека, его культурно – духовного развития.

Ведущий – А почему? Да потому что суть семьи - это дети!

(далее ведущие подходят к конкретным столикам и ведут диалог (вопрос-ответ) с межнациональными семьями.)

ВОПРОСЫ для экспресс-интервью:

- Расскажите, как Вы познакомились?

- из каких национальностей состоит Ваша семья?

- У вас есть дети? Сколько?

- Какие традиции Вы стараетесь сохранять в своей семье?

- Что для Вас является наиболее важным в семейной жизни?

- На каком языке говорят Ваши дети?

- Есть ли что-то общее в традициях и обычаях Ваших народов?

- Сохраняете Вы их в своей семье?

- А Ваши дети знакомы с ними, Вы им прививаете их?

Ведущий – На сцене гости нашего концерта Народный хор русской песни «Березка» шуточно-игровой номер «Ложки».

Ведущий – На сцене Фармонов Абдукодир с песней «Мухаббат» - «Любовь».

Ведущий - На сцене Народный хор русской песни «Березка» с шуточным

номером «Подушечка».

Ведущий – На сцене Назаров Алиджон с песней «Дилорам»

Ведущий – Мы многонациональном доме под названием СИБИРЬ, и конечно нам с вами и нашим детям предстоит вписать в историю единого края новые яркие страницы, уважая

неповторимую культуру друг друга!

Ведущий – на сцене наши гости Назаров Алиджон с песней

«Дилорам»

Выходят все ведущие:

1 Ведущий – Вот и подошел к концу наш Вечер Востока.

2 Ведущий – Мы хотим все вместе пожелать Вам здоровья,

3 Ведущий – Удачи, успехов и процветания!

4 Ведущий – Чтобы Ваши дети Вас радовали!

5 Ведущий – Пусть Ваших семьях всегда будет МИР и СОГЛАСИЯ!

Каждый Ведущий на своем языке прощается с гостями

ХОРОМ: «До новых встреч»

3. Сценарный план «Россия нас объединила»,

посвящённый Дню Толерантности

и 75 – летию Красноярского края

«Через культуру к миру и согласию»

Дата проведения: 24 ноября .

Место проведения: большой зал КСК «ДТиС»

Время проведения: 18.30 час.- 20.30 час.

До начала праздника на первом этаже, в вестибюле, большом зале за 30 минут до начала звучит музыка о Родине, России, Сибири, о мире, о дружбе и т.д.

На первом этаже, на видном месте, закреплён баннер с текстом «Толерантность это - ….», возле которого установлен столик, на нём лежат цветные маркеры, фломастеры. Все зрителя, участники вечера-концерта пишут на баннере своё понимание слова Толерантность.

За 25-20 минут до начала праздника в колонном зале начинается этнодефиле «Мисс Азия-Сибирь». За 5-10 минут до начала все проходят в зал.

Занавес закрыт, на порталах сцены установлены 2 экрана, звучит музыка.

Сцена оформлена национальными флагами, включен светодиодный занавес, установлены микрофоны. За кулисами приготовлен стол для благодарственных писем, стулья для оркестра, табуретки для хоровых коллективов, прочий реквизит.

18.30 час. Звучат фанфары. Занавес закрыт. Гаснет свет в зале. Начинается

пролог.

ПРОЛОГ

Включается видеоряд, приглушённо - фоном звучит музыка, идут кадры природы Сибири. За кадром, дикторским текстом звучат стихи:

Диктор – ( Здесь могут быть стихотворные строки о

Сибири: Сибирь моя, держава снеговая…)

Стих для людей

Всех народов и стран

Для абиссинцев и англичан

Для испанских людей

И для русских, и шведских,

Турецких, немецких, французских,

Негров, чья родина - Африки берег,

Для краснокожих обеих Америк.

Для ребятишек одетых и голых –

Тех, что живут городах и селах…

Весь этот шумный, задорный народ

Пусть соберётся в один хоровод.

Север планеты

Пусть встретиться с югом,

Запад - с Востоком,

А люди – друг с другом.

По окончании видеоряда, открывается занавес, звучит музыка «Я, ты, он, она», открываются боковые двери зала, из которых выходят, взявшись за руки, все участники концерта, поднимаются на сцену, постепенно заполняя её всю. Коллективы остаются на сцене, пока не закончится торжественная часть.

18.30 час.

Ведущий – Здравствуйте, дорогие друзья!

Добрый вечер!

Сегодня у нас необычный праздник, мы собрались для того, чтобы ещё раз

сказать друг другу добрые и тёплые слова, чтобы напомнить всем о том,

как прекрасна жизнь в её многоцветии, и разнообразии, что мы все хоть и

разные, но мы едины! Ведь живём мы на одной земле, которая называется

многонациональный Красноярский край!

Ведущий – В декабре этого года нашему краю исполняется 75 лет. Именно столько на

этой благословенной сибирской земле живут в мире и согласии населяющие

его народы. И мы не случайно выбрали для нашего праздника слогон:

«Через культуру – к миру и согласию!», так как именно культура делает

мир ярче, добрее, прекраснее и понятнее.

Ведущий – Я приглашаю на сцену для приветственного слова наших уважаемых

гостей праздника:

- Начальника отдела по делам национальностей

и религий Красноярского края Рашида Гиззатовича Рафикова;

- Консультанта управления общественных связей Губернатора

Красноярского края Рамзана Дадишевича Цокаева;

(награждение 1)

- Заместителя Председателя комитета по государственному строительству

законодательного собрания Красноярского края, координатора

партийного проекта «Национальное содружество» - Николая Андреевича

Фокина;

- Заслуженного работника культуры РФ, Генерального директора краевого

государственного учреждения культуры культурно-социального комплекса

«Дворец Труда и Согласия» Валерия Семеновича Хаткевича

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Вся торжественная часть, речи, вручение грамот проходит на фоне всех участников концерта, стоящих здесь же на сцене.)

Ведущий – Нашу праздничную концертную программу открывает прославленный

коллектив, лауреат многих международных конкурсов, только что

возвратившийся из____________________________________________

оркестр русских народных инструментов «Солнечные мечты»,

художественный руководитель Лилия Ланина.

(исполняет две песни подряд «Подмосковные вечера» и «Калинка», на вторую выносят стулья – 30 шт., затем их сразу убрать со сцены в кулуар)

(Всю концертную программу сопровождает видеоряд

с названиями коллективов, национальных автономий и их лидеров)

Ведущий – На сцене Народный чувашский ансамбль песни и танца «Подснежник» с

песней «Для друзей» художественный руководитель Вера Власова.

Ведущий – игровая песня – «За околицей» - исп.ансамбль чувашской фольклорной песни

«Дубравушка», художественный руководитель Алефтина Силантьева.

Ведущий – эстонский танец «Тульяк» - исп. детский хореографический ансамбль

«Школьные годы», художественный руководитель Светлана Кутицкая

Ведущий – Солистка финского вокального ансамбля «Ингрия» - Наталья Башкова

Ведущий – «Полька» - исп. фольклорный ансамбль танца «Стокротки» - художественный

руководитель Юлия Скидан

Ведущий – «Дивлюсь я на небо» - исп. Народный хор украинский песни «Барвинок»

художественный руководитель - Владимир Веретенников

Ведущий – Танец «Дочь Байкала - исп. Саяна Полусурова – Бурятская национально –

культурная автономия

Ведущий – Фольклорная игровая песня «За околицей» - исп. ансамбль чувашской

песни «Дубравушка» художественный руководитель - Алевтина Силантьева

Ведущий – на сцене Народный татарский вокально-хореографический ансамбль

«Йолдыз» Художественный руководитель – Гузалия Бикбова –

танец Уфимских татар

Ведущий – «Мой Азербайджан» - исполняют самые маленькие участники концерта

Азербайджанский детский хор «Нур» Художественный руководитель -

Санубар Исмаилова.

Ведущий – Танец «Яллы» - исп. Народный азербайджанский хореографический

ансамбль «Одлар Юрду» Художественный руководитель Саадет Караева.

Ведущий – Поёт Александра Сивцева Ассоциация студентов, аспирантов

Красноярского края – республики Саха

Ведущий – «Растёт во дворе кленок» - исп. литовский вокальный ансамбль «Рута»

Художественный руководитель Ниёля Гришка.

Ведущий – немецкий танец «….» - исп. ансамбль детского танца « Звоночек»

Художественный руководитель «Отличник просвещения» - Елена Борисова.

Ведущий – «Песня о друге» -исп. Евгения Сутрекова Хакасская национально –

культурная автономия «Алтын Сыын»

Ведущий – Ансамбль украинской эстрадной песни « Водограй» - Художественный

руководитель - Иван Таранович.

Ведущий – «Песня о Енисее» – исп. Тувинская этногруппа «Эне-Сай»

Художественный руководитель – Лауреат международных конкурсов

Тумат Эртине.

Ведущий – На сцене ансамбль танца «Лезгинка» Художественный руководитель

Эльдар Алирзаев со своим зажигательным танцем

Ведущий – «Ёшка уезжает в армию» - еврейская народная песня – исп. вокальный анс.

«Шалом»

Ведущий – танец «Берд» - исп. Народный ансамбль танца «Армения» Художественный

руководитель Роберт Асатрян

Ведущий – На сцене хор русской песни «Берёзка», Художественный руководитель

Александр Иванов

Ведущий – На нашей сцене мы увидим сегодня творческие коллективы разных народов.

да и в зале присутствуют люди разных национальностей и очень хочется

верить в то, что мы толерантны и уважительны друг к другу, но в жизни

часто можно встретить и такое… (сценка о бытовом расизме)

Ведущий – Быть толерантным – означает уважать других со всеми их различиями

физического или религиозного характера, различиями в образе жизни или

мыслей и т.д. Это означает быть внимательными к другим и не замыкаться на

установившихся стереотипах.

Ведущий – Почему тогда в мире по–прежнему происходят войны? Почему столько людей

страдает и умирает? Почему столько детей становится сиротами? Потому что

ненависть, отсутствие взаимопонимания, страх, зависть заставляют одних

людей нападать на других, уничтожать их и забирать у них то, чем они

владеют. Более того, такие люди считают, что они правы...

Ведущий – Проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему живому

на нашей планете, заботясь о будущих поколениях! Это означает проявлять

солидарность, чтобы вместе бороться с насилием, бедностью и

нетерпимостью!

Ведущий – Я не приемлю войну…Война, своим черным безжалостным сапожищем

прошла практически по каждой семье и поколению, лишая их самых лучших

моментов жизни…

Ведущий – Агрессия – удел бессильных,
Дорога мимо, в никуда.
Терпимость ведь не всем под силу,
Там мощь характера нужна.
Ты улыбнись с утра старушке,
Что в транспорте на всех кричит.
Ее проблемы – лишь игрушки,
Когда ты созидаешь мир.
Прими внутри чужое мненье,
Свободен каждый выбирать.
Иди своей дорогой твердо,
День толерантности справлять.

Ведущий – Проявлять толерантность т.е. бережно относиться ко всему живому на нашей

планете, заботясь о будущих поколениях!

Ведущий – Это означает проявлять солидарность, чтобы вместе бороться с насилием,

бедностью и нетерпимостью!

Ведущий – Наш общий дом – Российская земля

Всех привечал, кто в мире жить согласен.

Не исключение наш край. Не зря

Живут в нём все народы в мире и согласии!

Пусть не коснутся нас раздоры никогда!

И дружба всех народов процветает,

Пусть в каждом доме будет мир всегда!

Об этом мы всегда мечтаем!

20.15.час. Финал.

(На сцену выходит хор русской песни «Берёзка». Исполняется номер…. На последнем куплете песни, взявшись за руки, на сцену выходят все участники концерта, идут по кругу, как создавая двух, трёх – ярусный «венок дружбы». Затем все выстраиваются в линии по всей сцене. По окончании песни, из последнего ряда участников на сцене выходят 4 человека, держа за углы большое полотнище российского флага. Первые два несут его на вытянутых руках, как бы прокатывая его над головами стоящих на сцене, затем спускаются в зал и несут его до амфитеатра над головами зрителей, объединяя этим всех сидящих в зале. Одновременно звучит текст ведущего.)

Ведущий – Мы все разные, но если мы будем уважать друг друга, будем терпимыми, то

наша жизнь станет ярче, а небо безоблачней.

Ведущий – Друзья, встаньте, пожалуйста, возьмитесь за руки. Посмотрите на соседа

слева, взгляните друг другу в глаза и скажите “Я уважаю, стараюсь понять и

принимаю тебя”, теперь соседу справа “Я уважаю, стараюсь понять и

принимаю тебя”. Не торопитесь разжимать руки, ведь пока вы все вместе, мы

сильнее и можем окрасить мир в те цвета, которые должны быть.

( На сцене все участники концерта повторяют за ведущей текст, говоря его друг другу вместе с залом.)

Занавес.

Межнациональный центр краевого государственного учреждения культуры

КСК «Дворец Труда и Согласия» пригашает Вас, уважаемые друзья

на праздник, посвящённый Дню Толерантности

«Россия нас объединила» с участием лучших творческих сил национально-культурных общественных организаций Красноярского края.

Девиз этого праздничного мероприятия -

«Через культуру к миру и согласию!»

В программе:

- межнациональный этнохоровод

– дефиле «Мисс Азия» в колонном зале,

- концертная программа, в которой участвуют

славянские народы и народы

Поволжья, Прибалтики и Кавказа, Средней Азии,

Севера Красноярского края и

народов Европы, населяющих наш край.

Вход свободный

4. День Единства

Дата проведения – 4 ноября

Место проведения – театр Оперы и балета

Время проведения – нач. 17.00 час.

№ п/п	Мероприятия	Техническое оснащение	Транспорт	Ответственный
1.	На первом этаже справа располагается подворье татарской национально – культурной автономии «Янарыш»: а) - фотовыставка, рассказывающая о Татарстане, в количестве 12 – 15 шт.(формат А-4), - золотое блюдо с росписью, - самовар с расписными пиалами, - несколько видов тюбетеек, - ковёр с национальным орнаментом, - куклы в национальных одеждах, - сувениры - прочее ( возможны национальные кондитерские изделия: чак-чак и др. б) – работает вокальная группа вокально-хореографического татарского ансамбля «Йолдыз» -	необходимы 2 стола, накрытых скатертями, стойки или ширмы для фотовыставки	Грузовая газель, грузчики 4 ноября к 13.00, по адресу:	Файззулин Вагиз Исмагилович
2.	На первом этаже слева располагается подворье «Кыргызской национально – культурной автономии»: а) - установлена небольшая юрта, украшенная внутри национальными предметами быта, - возле юрты установлены два стола, на которых расположены: - предметы декоративно – прикладного творчества киргизов, - головные уборы, - предметы быта, - национальные инструменты, - прочее (возможны национальная выпечка, сухофрукты и т.д.) б) - возле подворья играет на комузе молодой человек в национальном костюме;	необходимы 2 стола, накрытых скатертями,	грузовая газель – 3 ноября в 14 часов к центральному входу КСК «ДТиС»	Батаева Назгуль Жанышбековна
3.	На втором этаже возле балкона располагается подворье ассоциации коренных малочисленных народов Севера Красноярского края и Эвенкии: а) – декоративно - прикладное творчество эвенков: - Чум, - изделия из меха, - вышивка бисером, - национальная одежда, - унтайки, - национальные инструменты, - литература и т.д. ( необходимы 3 стола, накрытых скатертями, 4 стула, подключение аппаратуры) б)- возле подворья работает солист – Владимир Хоменко (вокал) и три девушки- все в национальных костюмах, он же комлает в роли шамана	необходимы 3 стола, накрытых скатертями, 4 стула; подключение аппаратуры	Грузовая газель. 4 ноября к 14.00 по адресу:	Соколова Майя Резоевна Догодаев Вадислав Иннокентьевич
4.	Возможно участие таймырской общины «Мукустур» с выставкой народных промыслов
	Организаторы: Кузнецова Марина Георгиевна, Тихонова Светлана Васильевна, Данилович Любовь Георгиевна, Цюпа Вячеслав Олегович			р.2662385 2944526 р.2113468 89631880594 р.2662381, 89620718233 89504010797

Согласовано: Утверждаю:

Первый заместитель Генеральный директор генерального директора КСК КСК «Дворец Труда и

«Дворец Труда и Согласия» Согласия»

План подготовки и

проведения таджикского праздника

Сайри Лола

Дата проведения: 19 июня

Время проведения: 11.00 час.- 18.00 час.

Место проведения: о. Татышева

№ п/п	Наименование мероприятий по подготовке	Сроки	Ответственный	Примечания
1.	Создание оргкомитета	12 мая	Алимов Х.К.
2.	Сценарный план праздника	20 мая	Зорина В.С., Алимов Х.К.
3.	Сценарий	25 мая	Зорина В.С., Шарипов С.
4.	Составить и распечатать программу концерта - 10 экземпляров	17 июня	Зорина В.С., Горелова Н.Н.
5.	Коллективы–участники концерта: - анс. «Одлар Юрду», - асн. «Радость», - шоу балет «Кедровые орешки»- 2 номера, - Насимжон – 3 номера, - Дубровский В.В. – 2 номера, - Хакасы – Уксекова Илона	17 июня, 19 июня	Зорина В.С., Горелова Н.Н. Исмаилова С. Караева С. Федоришина Л.А. Корнеева Лариса Владимировна
6	Доставка костюмов тюльпанов -24 шт. для пролога праздника	16 июня	Горелова Н.Н.
7.	Постановка танца тюльпанов ( репетиция в костюмах) для пролога	16 июня в 17.00 ч.	Федоришина Лада Алексеевна, Караева Саадет
8.	Приглашение гостей из Таджикистана, Хакассии, РФ: Чита, Кемерово, Новосибирск, С-Петербург, Иркутск, Москва, Хакассия, Братск, Уфа, Казань, Благовещенск, Новокузнецк , городов Красноярского края	до 10 июня	Алимов Х.К., Шарипов Сафар, Ахьёев Аюб Бегиджонович, Бурхонов Бокиджон, Содиков Салех Рохимович
9.	Пресс – релиз, Работа со СМИ	15 июня 19 июня	Тарасенко И.И.
10.	Ведущие:	19 июня	Горелова Наталья и Шарипов Сафар
11.	Подготовка всех площадок: - сцена : оформление сцены, задник, подготовка микрофонов, дисков для концертной программы, звукооператор и работа с ним по сценарию, составление программы концерта - спортивная площадка: забег на 100 м, поднятие гири, армрестлинг - детская площадка: мегафоны, надувные батуты, аттракционы, площадка «Светофор», игровая площадка, катание на лошадях и т.д. - подворья: столы, скамейки, согласно заявок - работа со СМИ во время проведения мероприятия - работа с VIP-персонами: подготовка списка приглашенных, пригласительных билетов и их доставка адресатам, встреча VIP – персон, согласование их выступлений на центральной площадке - подготовка площадки для национальной борьбы: подготовка судейства, столы, стулья для судей, судейские протоколы, памятные подарки участникам национальной борьбы, мегафоны и т.д.	19 июня с 8.00 ч. до 10.00 ч.	АлимовХ.К., Ахьёев Аюб Бегиджонович; Шарипов Сафар, Горелова Н.Г. Зорина В.С. Бурхонов Бкиджон, Содиков С.Р. ; Каримов Сайоли Курбонович Лапина Н.Н. Ахьёев А.Б., Тарасенко И.И. Ахьёев А.Б., Алимов Х.К. Зорина В.С. Бурхонов Бкиджон, Содиков С.Р.
12.	Проведение спортивных состязаний разных	19 июня	Бурхонов Бокиджон
13.	Проведение соревнований по гуштингири и курэш	19 июня	Бурхонов Бкиджон, Содиков С.Р.
14.	Подготовка флайеров – рецептов по изготовлению таджикского плова для раздачи зрителям	к 17 июня	Алимов Х.К.
15.	Мастер – класс по приготовлению таджикского плова шеф повара из Таджикистана – Джамшеда Ибодова	19 июня	Алимов Х.К.
16.	Призы для детской площадки	17 июня	Каримов Сайоли Курбонович, Лапина Н.Н.
17.	Призы для победителей гуштингири и курэш	17 июня	Алимов Х.К. Ахьёев А.Б., Бурхонов Бкиджон,
18.	Подготовка программы для детской площадки и работа с ней	17 июня	Лапина Н.Н.
19.	Помощник режиссёра	19июня	Тарасенко И.И., Лапина Н.Н.
20.	Общественный порядок на празднике – работа милиции, ГАИ	19 июня	Ахьёев А.Б.
21.	Дежурство врача	19 июня	Ахьёев А.Б.
22.	Организация работы торговых точек	15 июня	Алимов Х.К.
23.	Организация работы туалетов, уборки территории после праздника	19 июня	Алимов Х.К.
24.	Дежурный транспорт для работы, Транспорт для доставки реквизита, костюмов, участников	19 июня	Алимов Х.К, Хаткевич В.С., (Дубенчак Л.К.), Эмомали
25.	Организация гримёрки для переодевания танцоров	19 июня	Алимов Х.К
26.	Установка звукоаппаратуры и работа звукооператора	19 июня	Алимов Х.К., Дубровский В.В. Шарипов Сафар,
27.	Подключение аппаратуры, работа электрика или энергетиков	19 июня	Ахьёев А.Б.
28.	Приглашение VIP – персон (доставка и вручение приглашений)	до 15 июня	Алимов Х.К.

Ответственный за проведение мероприятия: Алимов Хайдар Курбонович

Ответственный за сценарий и методическую помощь в проведении мероприятия : Зорина В.С.