1

«Фестиваль творчества как средство социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья»

Методические рекомендации

Министерство культуры Красноярского края

Краевое государственное автономное учреждение культуры

культурно-социальный комплекс «Дворец Труда и Согласия»

Центр по организации методической работы с инвалидами

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

г. Красноярск

Фестиваль творчества как средство социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации.- Красноярск, КГАУК КСК «Дворец Труда и Согласия» - 48 с.

Методические рекомендации помогут организаторам и режиссерам фестивалей творчества инвалидов, а так же специалистам по работе с инвалидами при подготовке и проведении фестивалей любительского творчества для людей с ограниченными возможностями здоровья.

Автор и ответственная за выпуск

Директор центра по организации методической работы с инвалидами КГАУК КСК «Дворец Труда и Согласия»

Вичулене Екатерина Викторовна

8 (391)-229-93-67; 8-908-019-23-82

e-mail: vichulene@kdk.krsn.ru

Содержание Стр.

1.1. Творческая реабилитация инвалидов 1 – 3

1.1.1 Методы социальной реабилитации инвалидов 3 – 7

1.1.2. Мотивация участия инвалидов в творческой реабилитации 7 – 8

1.2. Фестиваль творчества с точки зрения социальной реабилитации 8- 10

1.2.1. Фестиваль как смотр творческих достижений 10-12

1.2.2. Специфика организации и проведения фестивалей творчества

Инвалидов 12-15

1.2.3. Рекомендации по организации выставок изобразительного и

декоративно-прикладного искусства 15-17

1.3. Специфические особенности художественного творчества

инвалидов 17-18

1.3.1. Фактор преодоления 18-19

1.3.2. Особенности инструментального жанра 19

1.3.3. Особенности хореографии 19-20

1.3.4. Танец на коляске 20

1.3.5. Жестовое пение 20

1.3.6.Особенности художественного чтения 21

Заключение 21-26

Глоссарий 26-31

Библиографический указатель 31-33

Приложение №1 33-39

Приложение №2 40-48

Фестивали творчества для людей с ограниченными возможностями здоровья являются комплексным подходом к вопросам социальной реабилитации средствами искусства. Каждое из видов искусства (музыка, театр, хореография, изобразительное и прикладное творчество) занимает отдельную нишу, так как развивает различные стороны личности, поэтому симбиоз всех видов творчества является максимально благоприятным для инвалидов в процессе развития своей творческой личности. Фестиваль, как форма - оптимальное решение для сочетания нескольких, основных видов искусств, в котором инвалиды имеют возможность пробовать, и раскрывать свое творчество одновременно в нескольких направлениях, таким образом, решается главная задача социальной реабилитации.

1.1 Творческая реабилитация инвалидов

Творческая реабилитация – это специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой деятельности.

Основная цель творческой реабилитации состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Основным механизмом коррекционного воздействия в арттерапии является механизм сублимации. Искусство, особенно легенды и мифы и арттерапия , использующая искусство, в значительной степени облегчают процесс индивидуализации саморазвития личности на основе установления зрелого баланса между бессознательным и сознательным «Я».

Важнейшей техникой взаимодействия здесь является техника активного воображения, направленная на то, чтобы столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательной и примирить их между собой посредством эффективного взаимодействия.

Коррекционные возможности арттерапии связаны с предоставлением инвалиду практически неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации в продуктах творчества, утверждением и познанием своего «Я». Создаваемые клиентом продукты, облегчают процесс коммуникации и установления отношений с другими.

Творческая реабилитация может использоваться как в виде основного метода, так и в качестве одного из вспомогательных методов. Выделяют два основных механизма коррекционного воздействия, характерных для метода творческой реабилитации.

Первый механизм состоит в том, что искусство позволяет в особой символической форме реконструировать конфликтную ситуацию и найти её разрешение.

Второй механизм связан с природой эстетической реакции, позволяющей изменить действие «аффекта от мучительного к приносящему наслаждение».

Занятия изобразительным искусством носят спонтанный характер – в отличие от тщательно организованной деятельности по обучению инвалидов рукоделию или рисованию. При проведении арттерапии важен творческий акт как таковой, а также особенности внутреннего мира творца, которые выявляются в результате

осуществления этого акта. Руководители поощряют участников выражать свои

внутренние переживания как можно более произвольно и спонтанно и совершенно не беспокоиться о художественных достоинствах своих работ.

Творчество – это одно из средств, преодоления страха, возникающего в связи с конфликтом, формирующимся у человека, поведением которого управляет стремление к реализации личности. Творческие люди лучше концентрируют свою энергию, свои силы для преодоления препятствий и решения внутренних и внешних конфликтов. Основной источник человеческой деятельности лежит в непрерывном стремлении к самоактуализации и самовыражению, которое имеется, однако, только у здоровых людей. У невротиков эта потребность нарушена, и искусство может быть способом её восстановления. Задача руководителя – помочь людям ощутить эти мгновения, создать условия для их возникновения, научить инвалида высвобождать подавленное, познать собственное Я. Сдерживание творческих сил является причиной неврозов, и смысл руководителя творческого коллектива помочь в её высвобождении, поэтому стимуляция творчества может служить и психопрофилактическим средством. Широко распространены взгляды на творческую реабилитацию как на особую форму реагирования и сублимации. Художественная сублимация возникает тогда, когда инстинктивный импульс человека заменяется визуальным художественно-образным представлением. Творчество рассматривается как средство максимального самовыражения, позволяющее инвалиду проявлять себя ярче, чем в письме или речи.

Некоторые исследователи считают рисование средством снятия напряжения, за счет возврата к примитивным формам функционирования и удовлетворения бессознательных желаний. Осуществляется это путем сознательной творческой деятельности и происходит в процессе её сублимации через выражение в символическом виде внутренних конфликтов и неосознанных стремлений. Произведение способствует вытеснению, прорыву содержания комплексов в сознание и переживание сопутствующих им отрицательных эмоций. Это особенно важно для тех, кто не может «выговориться», выразить свои фантазии в творчестве легче, чем рассказать о них. Фантазии, которые изображены на бумаге или выполнены в глине, нередко ускоряют и облегчают вербализацию переживаний. В процессе работы ликвидируется или снижается защита, которая есть при вербальном, привычном контакте, поэтому в результате арттерапии инвалид правильнее и реальнее оценивает свои нарушения. Рисование, как и сновидение, снимает барьер « эго-цензуры», затрудняющий словесное выражение конфликтных бессознательных элементов. Творчество открывает путь к выражению бессознательных идей и фантазий, которые проявляются в значимой для инвалида и необычной для всех остальных форме. Как один из вариантов арттерапии используются зарисовки сновидений и возникающих во сне чувств.

Физическое и физиологическое влияние творческой реабилитации заключается в том, что творчество способствует улучшению координации, восстановлению и более тонкому дифференцированию идеомоторных актов. Нельзя недооценивать также непосредственное воздействие на организм цвета, линий, формы. В своих работах Де Фере открыл зависимость скорости кровообращения и силы мускульных сокращений от цвета и освещения. Например, в странах, каллиграфического письма (Китай, Япония) с давних времен для лечения нервных потрясений применяется рисование иероглифов. В настоящее время выяснилось, что при этом человек полностью расслабляется и заметно снижается частота его пульса.

Цели творческой реабилитации.

1. Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам. Работа над рисунками, картинами, скульптурами является безопасным способом выпустить «пар» и разрядить напряжение.

2. Облегчить процесс реабилитации. Неосознаваемые внутренние конфликты и переживания часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов. Чем высказать их в процессе вербальной коррекции. Невербальное общение легче ускользает от «цензуры» сознания.

3. Получить материал для интерпретации и диагностических заключений. Продукты художественного творчества относительно долговечны, и инвалид не может отрицать факт их существования. Содержание и стиль художественных работ дают возможность получить информацию об инвалиде, который может помогать в интерпретации своих произведений.

4. Проработать мысли и чувства, которые инвалид привык подавлять. Иногда невербальные средства являются единственно возможными для выражения и проявления сильных переживаний и убеждений.

5. Наладить отношения между руководителем творческого коллектива и инвалидом. Совместное участие в художественной деятельности может способствовать созданию отношений эмпатии и взаимного принятия.

6. Развить чувство внутреннего контроля. Работа над рисунками, картинами или лепка предусматривают упорядочивание цвета и форм.

7. Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах. Занятия искусством создают богатые возможности для экспериментирования с зрительными ощущениями и развития способности к их восприятию.

8. Развить художественные способности и повысить самооценку. Побочным продуктом социальной реабилитации является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития.

1.1.1. Методы социальной реабилитации инвалидов.

Социализацию не следует сводить к образованию и воспитанию, хотя она и включает эти процессы. Социальная реабилитация личности осуществляется под влиянием совокупности многих условий, как социально-контролируемых, и направленно-организуемых, так и стихийных, возникающих спонтанно.

Она и есть атрибут образа жизни личности, и может рассматриваться как её условие и как результат. Непременным условием социальной реабилитации является культурная самоактуализация личности, её активная работа над своим социальным совершенствованием.

Каким бы благоприятным ни были условия социальной реабилитации, её результаты во многом зависят от активности самой личности.

В традиционной отечественной социологии социальная реабилитация рассматривается как саморазвитие личности в процессе её взаимодействия с различными социальными группами, институтами, организациями, в результате которых вырабатывается активная жизненная позиция личности.

Важно иметь в виду, что социальная реабилитация есть процесс,

продолженный в течение всей жизни человека. В связи с этим обычно различают определенные этапы социальной реабилитации:

- До трудовой ( детство, обучение),

- трудовой

- после трудовой

Социальная реабилитация личности – это сложный процесс взаимодействия с социальной средой, в результате которого формируются качества человека, как подлинного субъекта общественных отношений.

Одной из главных целей социальной реабилитации является приспособление, адаптация человека к социальной реальности, что служит, пожалуй, наиболее возможным условием нормального функционирования общества. Однако здесь могут быть крайности, выходящие за рамки нормального процесса социальной реабилитации, связанные, в конечном счете, с местом личности в системе общественных отношений, с её социальной активностью. Такие крайности можно назвать отрицательными видами приспособления. Один из них называется «конформизм» - пассивное, лишенное личностного содержания принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений. Конформизм характеризуется отсутствием собственной позиции, беспрекословным следованием определенным образцам, подчинением авторитетам. Асоциальное значение конформизма состоит в том, что человек с комформным сознанием создает себе алиби в различных жизненных ситуациях, объясняя свои действия, или бездействия ссылками на силу обстоятельств, что далеко небезразлично для социального здоровья общества. Разумное приспособление к социальным условиям, не наносящие ущерба, как самой личности, так и окружающим, должны быть не только не осуждены, но во многих случаях и поддерживаемы. В противном случае теряют смысл вопросы о социальных нормах, дисциплине, организованности, и даже целостности общества.

Вопрос о роли среды в детерминации поведения личности связан с её социальной и нравственной ответственностью. У человека всегда есть выбор и, следовательно, должна быть социальная ответственность. Разумное устройство общества предполагает взаимную уравновешенность личности перед обществом и ответственности общества перед личностью.

Процесс социальной реабилитации – это процесс взаимодействия личности и общества. Данное взаимодействие включает в себя, с одной стороны, способ передачи индивиду социального опыта, способ включения его в систему общественных отношений. С другой стороны, процесс личностных изменений. Эта трактовка является наиболее традиционной для современной социологической литературы, где под социальной реабилитацией понимается процесс социального становления человека, который включает в себя усвоение индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. Сущность социальной реабилитации состоит в том, что в процессе её человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Социальная реабилитация личности – сложный, противоречивый процесс, длящийся на протяжении всей жизни человека.

Виды жертв неблагоприятных условий социальной реабилитации многочисленны. Это связано с тем, что процесс социальной реабилитации осуществляется под воздействием различных факторов, влияние которых на человека неоднозначно, порой противоречиво, таким образом, можно говорить о наличии различных видов жертв социальной реабилитации. Реальные жертвы неблагоприятных условий социальной реабилитации – инвалиды. Оценка людей по их внешнему виду и по умственным способностям характерна для нашего

образа жизни. Мы предвзято относимся не только к уродству, но и к таланту и даже к красоте. Все люди, так или иначе, отличающиеся от нас, вызывают у нас особое и не всегда доброе отношение. Предрассудки являются составной частью нашей социальной структуры, и попытки избавиться от них могут вызвать глубокое внутреннее сопротивление.

Способ классификации людей с ограниченными возможностями и слова, которые употребляют при описании таких людей, отражают и определяют состояние наших умов. Практика и структура предназначенных для них учреждений, внедряясь в наше сознание. Создают соответствующий настрой в умах.

Примеры систематической борьбы с сегрегацией в отношении людей с низкими способностями крайне редки, хотя случаи успешной интеграции школьников, с самыми различными недостатками развития, свидетельствуют о возможности включения таких детей в систему обычных школ, при соответствующих планировании и методиках обучения.

Знание о том, кто может быть принят в обычные школы, еще не определяет решение о том, кто их должен посещать. Почему же инвалиды относятся к жертвам неблагоприятных условий социальной реабилитации? Какие проблемы возникают в процессе их социальной реабилитации? Прежде всего, это социальные проблемы: недостаточные формы социальной поддержки, недоступность здравоохранения, образования, культуры, бытового обслуживания, отсутствие надлежащей архитектурной среды и т.д.

Среди них можно выделить проблемы различного уровня: макро-, мезо-, микро уровень.

Социальные проблемы первого порядка – это проблемы, затрагивающие общество в целом. Этот комплекс проблем решается усилиями всего общества и государства, направленных на создание равных возможностей для всех инвалидов.

Одной из наиболее существенных проблем этого порядка является отношение общества и государства к лицам с отклонениями в развитии. Это отношение проявляется в различных аспектах: в создании системы специального образования, обучения, в создании архитектурной среды, в создании системы доступного здравоохранения и т.д. Следствием ориентации общества и государства на медицинскую модель является изоляция ребенка с ограниченными возможностями от общества в специализированном учебном заведении, развитие у него пассивно-иждивенческих жизненных ориентаций.

Сейчас, зачастую отказываются от использования и на уровне концепции, и в обиходе термин «инвалид», который, в силу сложившейся традиции, несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества к инвалидам как к социально бесполезной категории.

Стремясь изменить эту негативную традицию, мы используем понятие «человек с ограниченными возможностями», которое стало чаще использоваться в российском обществе.

Традиционный подход не исчерпывает всю полноту проблем той категории взрослых и детей, о которой идет речь. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, она в гораздо большей степени является социальной проблемой неравных возможностей. Такая мысль в корне меняет подход к триаде «инвалид-общество-государство». Суть этого изменения состоит в следующем:

- главная проблема человека с ограниченными возможностями заключается в нарушении связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов с

людьми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Эта проблема является следствием не только субъективного фактора, каковым является состояние физического и психического здоровья человека, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб;

- человек, имеющий инвалидность, может быть так же способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей;

- инвалид – не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве;

- государство призвано не просто предоставить человеку, имеющему инвалидность, определенные льготы и привилегии, оно должно пойти навстречу его социальным потребностям и создать систему социальных служб, позволяющих снять ограничения, препятствующие процессам его социальной реабилитации и индивидуального развития.

Социальные проблемы иного порядка связаны с региональными условиями с наличием или отсутствием спецшкол, специальных реабилитационных центров, специалистов-дефектологов в местах проживания.

Поскольку специальные образовательные учреждения распределены по стране крайне неравномерно, то дети-инвалиды часто вынуждены получать образование и воспитание в специальных школах-интернатах. Попадая в такую школу, дети - инвалиды оказываются изолированы от семьи, от нормально развивающихся сверстников, от общества в целом. Аномальные дети как бы замыкаются в особом социуме, вовремя не приобретают подлежащий социальный опыт. Закрытость специальных образовательных учреждений не может не сказаться на развитии личности ребенка, на его готовности к самостоятельной жизни.

Традиционализм, характерный для учетных заведений, как правило, проявляется в ориентации школ на привычные для инвалидов профессии: слесарь, столяр, швея и т.д., хотя они порой далеки от их реальных возможностей. Кроме того, не обновляются методы и формы профессиональной ориентационной работы. Хотя новые, изменившиеся условия жизни позволяют ставить проблему получения инвалидами современных престижных профессий; кроме того, осуществлять профессиональную подготовку по тем видам труда, в которых есть потребность в данном регионе, при наличии нескольких спецшкол и большого количества выпускников организовать центры занятости для инвалидов.

Специалисты регулярно проводят учет новорожденных с той или иной, пусть даже слабо выраженной психоневрологической патологии, позволяющей отнести ребенка к «группе риска». Профилактика носит самый активный характер, и осуществляется в тесном контакте психоневрологов, медиков, педагогов, социологов с родителями. Итогом переживаний родителей становятся установки на «оранжерейное» воспитание больного ребенка, предполагающее его гиперопеку и формирующее маленьких эгоистов и домашних тиранов, или, наоборот, на депривацию материнского отношения и родительских забот. В некоторых семьях происходит скрытое или явное эмоциональное отвержение его.

Социальная реабилитация происходит в микросоциуме (семья) и в макросоциуме (общество).

Ребенок, поставленный лицом к лицу только с родителями и врачами, у

которых одна доминанта – его болезнь, постепенно изолируется от общества, и уж тут ни о каком его воспитании и тем более развитии речи быть не может, обеспечение выхода из состояния физической и психической неполноценности.

Медицинские и сопутствующие им мероприятия – лишь основа для проведения дальнейшей долговременной работы по социальной реабилитации в целях его адаптации к жизни общества и социальной среде.

Под реабилитацией, как известно, в широком смысле слова понимают итог всех затрат и действий, которые способствуют обеспечению людям, неполноценным вследствие врожденных пороков, болезней, или несчастных случаев, возможности вести нормальный образ жизни, обретать свое место в обществе, в полной мере проявлять свои способности.

Реабилитационная деятельность включает:

- Развитие духовных и физических способностей.

- Содействие в получении соответствующего образования, включая подготовку к нему.

- Установление реального и более комфортного контакта с внешним миром.

-Поддержка, повышение и постоянное восстановление физических и моральных сил, а также душевного равновесия.

- Облегчение бытовых и жилищных условий, организация и проведение свободного времени, полноценное участие в общественной и культурной жизни.

- Необходимость включения в процесс реабилитации и адаптации не только инвалида, но и членов его ближайшего окружения.

Особенность и специфика работы реабилитации, по сути, научно-исследовательское учреждение, в котором исследовательская сторона присутствует и проводит работу в каждом отдельном случае, и в деятельности специалиста в целом, и без сосредоточения на данном аспекте эта работа становится простой формальностью. Движение от болезни, как от тягостного, но временного состояния личности ведет в нормальную жизненную среду. Инвалид – личность во всей полноте её взаимоотношений с окрашенным миром и акцентом на эти отношения. Должна быть реабилитирована собственная потенциальная активность ребенка.

Эффективность реабилитации определяется не мерой соответствия заранее заложенным этапом «нормы», как это принято в клинической практике, а становлением его способности к дальнейшей самореализации, саморазвитию. Личность, умеющая проявлять независимость от болезни и обстоятельств, сделать при необходимости свой жизненный выбор, вполне соотносимый с её собственными, а не заданными и диктуемыми извне намерениями, мотивами, установками. Следовательно, важен диалог и подлинное сотрудничество с инвалидом. Атмосфера совершенствования поведения человека с ограниченными возможностями предполагает развитие системы инновационных социологических служб, ориентированных на людей с ограниченными возможностями, открывающих им доступ к образованию, труду, спорту, искусству, широкому общению.

1.1.2. Мотивация участия инвалида в творческой реабилитации.

по реабилитации к конкретному взаимодействию в условиях творческой мастерской, студии, спортивного зала, на репетиции, во время прогулок, экскурсий и т.д.

Мотивация к деятельности может быть сформирована у инвалидов любой категории и возраста. Их желание и готовность активно участвовать в процессе реабилитации является непременным условием успеха. Активность проявляется не только за счет изменений в самом человеке, но и за счет изменений в окружающей среде, способствующей развитию личности и желанию активно в ней существовать.

Говоря о мотивации культурно-досуговой деятельности, нельзя забывать и о пассивной группе инвалидов – зрителях, присутствующих на концертах, выставках, встречах, киносеансах. К активному участию в мероприятиях, проводимых культурно-досуговыми учреждениями, их могут подтолкнуть желание завязать новые знакомства, иногда с целью создания семьи; получить определенную информацию; восстановить психологическое равновесие; любопытство; поиск единомышленников и др.

Мотивация деятельности инвалида ( его интересы. влечения, психологические установки, эмоции и т.д.) видоизменяется в процессе овладения той или иной технологией, конкретным видом художественного, технического или декоративно-прикладного искусства. По оценкам реабилитологов, эти мотивы для их подопечных могут быть постоянными или временными, неустойчивыми; выраженными крайне слабо или, наоборот, достаточно интенсивно; положительными или отрицательными.

Динамика изменения мотивации служит основанием для оценки реабилитирующего воздействия технологии, которую осваивает человек с ограниченными возможностями. Динамика развития мотивации инвалида может представлять собой наглядную картину изменения его психологической установки. Например, у инвалида, на протяжении ряда лет занимающегося в творческой мастерской ( студии) художественно-прикладного профиля, последовательно изменялись такие важные качественные характеристики, как психологическая позиция студийца, статусная самооценка, отношение к своему ближнему окружению, психологическая мотивация своего продвижения к профессионализму в творчестве.

Психологическая установка «ученик». Ожидание, переходящее в стремление овладеть новыми знаниями, умениями, навыками. Степень осознания необходимости в получении знаний зависит от предшествующего опыта. Творческое начало незначительно, преобладает копирование «кумиров». Основное содержание позиции – « я только учусь, а значит, не должен высовываться».

Психологическая установка «ремесленник». Обладает достаточным объемом знаний и навыков, хорошо исполняет их, который руководствуется принципом «Мне сказали, и я сделал. Скажут, что не так, переделаю».

Со временем, когда с опытом ремесло приобретает оттенок творчества, а иногда становится настоящим творчеством, психологическая мотивация претерпевает эволюцию. Основное содержание позиции – « Я знаю все, что мне говорят, советуют, рекомендуют. Делаю так, как говорят. Я работаю с настроением, я хороший работник».

Психологическая установка «мастер». Не ждет советов и рекомендаций. Не любит их, относится к ним скептически. Не всегда может выработать и высказать свои рекомендации, но всегда ищет и находит собственный стиль в творчестве. Основное содержание позиции – « Я не хочу, как он (или она). То, что

рекомендуют – сомнительно. Я подумаю над этим »

Параллельно с изменениями в мотивации своей творческой деятельности, у инвалида происходит эволюция в представлении и отношении к своему собственному статусу в коллективе творческой мастерской (студии).

Психологическая установка «рядовой». Я – член нашего объединения. Я – как все, у меня нет особых прав, особой ответственности.

Психологическая установка «Активист». Я – рядом и чуть впереди основной массы наших ребят. Они сами меня избрали, и я стараюсь оправдать их доверие.

Психологическая установка «лидер». Я – главное действующее лицо в мастерской (студии) со всеми вытекающими отсюда последствиями. И ребята должны понимать это и за это меня уважать. Хотя могут и не любить, это их право. Разумеется, названные выше психологические позиции в чистом виде могут встречаться не часто, возможны промежуточные варианты. Например, уже не учение. Но еще не подмастерье. Уже не ремесленник, но еще не мастер и т.д. Важно другое – специалист по реабилитации, анализируя изменения в мотивации творчества и статусе своего ученика, вправе зафиксировать их в качестве весомого показателя результативности его занятий в мастерской (студии), влияния творческого процесса на его реабилитацию.

Содержание мотивации может быть очень различным. В практике, разнообразной по формам и видам творческой деятельности, индивидуальные интересы и установки отличаются широкой гаммой проявлений, каждое из которых может характеризоваться определенным коэффициентом реабилитирующего воздействия на личность инвалида.

1.2. Фестивали творчества с точки зрения социокультурной реабилитации.

С детства человек включается в уникальную интегративную структуру- духовную культуру, которая формирует личность каждого независимо от того, насколько он сам влияет на нее. И вместе с тем духовная культура является достоянием любого члена общества. Человека с рождения окружает мир вещей, несущий на себе отпечаток развития цивилизации как совокупности материальных ценностей и представлений социально-эстетического идеала.

Материальные ценности отражают достижения технического прогресса, тогда как социально-эстетический идеал определяется уровнем развития духовной культуры. Она существует в двух неразрывно связанных формах. Первая форма – духовные качества человека и его деятельность по их опредмечиванию, то есть творчество. Вторая – духовные ценности, созданные человеком, то есть произведения искусства.

Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не только целью, сколько способом познания мира и средством, как глубокого эмоционального выражения чувства самого созидателя, так и постижения замыслов изучаемых им авторов различных художественных произведений. При этом художественно-творческая деятельность инвалида содержит все этапы познания, присущие людям: созерцание, размышление и практическая реализация

идеи.

Общение с искусством воспитывает эстетический вкус, позволяет корректировать свой эстетический идеал, сопоставляя его с идеалом того или иного автора, соотносить целостные ориентиры разных эпох и народов. Оно способствует совершенствованию чувства очеловечиванию различных явлений жизни и природы. Именно поэтому задача социокультурной реабилитации должна сводиться к постоянному развитию интеллектуального и чувственного начал в человеке.

Каждый вид искусства обладает своим художественно-образным языком, спецификой воссоздания действительности. Не все стороны жизни подвластны изображению в каком-то одном виде искусства. То, что подвластно музыке. Не всегда может выразить скульптура, то, что изображает литература, не может быть полностью выражено средствами живописи. Следовательно, для воспроизведения той или иной грани действительности достаточно средств художественной выразительности того или иного вида искусства, но для создания обобщенного образа эпохи недостаточно какой-либо одной формы отражения. Необходим синтез различных видов искусства, который в данном случае надо понимать как неделимый их сплав. Главной целью социокультурной реабилитации является воспроизводство творческих сил личности, необходимых для его основной деятельности, духовного возвышения человека с ограниченными возможностями, его нравственного и эстетического совершенствования, активного участия в культурном творчестве, в развитии активной жизненной позиции членов семьи, где живет инвалид, привлечение их к занятиям различными видами творчества.

Особого внимания требует методика оценки результатов деятельности инвалидов. Не завышая и не занижая их, следует подчеркивать те стороны, которые ведут к успеху. Если же делать скидки на инвалидность, то чаще всего инвалид думает: « От меня не ждут большего», а иногда наоборот: « Я уже все умею», «Это же так просто», «Мне это легко удалось», при этом инвалид может не учитывать роль коррекционных условий, меры помощи специалиста - реабилитолога и степень своей самодеятельности. Оценка должна подвигать инвалида к саморазвитию, а это часто проходит при «полетном разборе» каждого шага и каждого этапа. Проявляя заинтересованную поддержку, иной раз необходимо в требовательной форме подчеркнуть проявленные инвалидом небрежность и недостаточность усилий. Под влиянием творческой реабилитации болезненные проявления инвалидов будут все более сглаживаться и растворяться в процессе активного взаимодействия его с окружающей средой, а социально-адаптивные навыки общения уравновесят отношения с людьми, перед которыми ранее он испытывал неуверенность, робость, скованность. Прошлое с травмирующим опытом общения отступит, придет состояние равных возможностей и уверенности в своих силах, а это – уже состояние человека, адекватно взаимодействующего с миром.

1.2.1. Фестиваль как смотр творческих достижений.

Фестиваль ( фр.festival, от лат. festivus – праздничный) – массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или киноискусства.

Согласно общепринятому определению, Фестиваль – массовое празднество, включающее показ достижений в области музыки, театра, кино, эстрады, носит соревновательный характер. Первоначально возникли музыкальные фестивали (Великобритания, начала 18 в.); в 20 в. Получили распространение

международные фестивали. Фестиваль массовое празднество, включающий показ достижений в области музыки, театра, кино, эстрады. Фестивали различают по продолжительности ( от нескольких дней до полугода) и содержанию.

Виды фестивалей:

· Монографические ( посвящены музыке одного композитора)

· Тематические ( посвящены определенному жанру, эпохе или стилю)

· Фестивали исполнительского творчества.

Фестивали организуют государство, местные органы самоуправления, филармонии и музыкальные общества, общественные организации, предприниматели и т.д. Регулярность проведения фестивалей может колебаться от ежегодных до проводящихся один раз в два или три-четыре года, а также в связи с особо торжественными событиями.

Нередко в рамках фестиваля проводятся международные конкурсы. Всероссийские фестивали включают в себя конкурсные мероприятия, но не ограничиваются ими. И представляют собой массовые общественные компании по пропаганде и развитию любительского творчества.

Организация – учредители смотров или фестивалей – должны принять соответствующее постановление об их проведении. Для подготовки и проведения фестиваля создаются оргкомитеты с участием представителей учреждений культуры и искусства, высшего и среднего специального звена, телевидения, радиовещания и печати, творческих союзов и обществ. Оргкомитеты разрабатывают и осуществляют практические мероприятия по проведению фестиваля, создают секции по жанрам искусств. Определяют лауреатов местных фестивалей, устанавливают формы их поощрения, представляют кандидатов на последующие туры и итоговые отчеты вышестоящему оргкомитету.

Оргкомитет утверждает условия участия коллективов и отдельных исполнителей в показательных выступлениях по различным жанрам искусств, в заключительном празднике фестиваля, утверждает составы жюри и выставочных комитетов выставок. Оргкомитет образует секции комитета для организационно творческого руководства проведением конкурсов по соответствующим жанрам искусства. Для организации показательных выступлений по жанрам искусств и заключительного праздника фестиваля создается дирекция. Оргкомитет издает информационные и инструктивные материалы.

Для проведения в рамках фестиваля конкурсов по различным видам и жанрам искусства создаются жюри и выставочные комитеты.

Фестиваль проходит в три тура. После завершения третьего тура проводятся показательные выступления лауреатов, а также заключительный праздник фестиваля. Во время праздника проходят: концерт лауреатов фестиваля, выставки, концерт жюри.

Для проведения фестиваля, смотра, конкурса художественной самодеятельности разрабатывается Положение. Оно включает задачи фестиваля (конкурса, смотра), порядок проведения ( в этом разделе указываются участники, виды искусства, среди которых проводятся смотр, конкурс), основные его этапы и мероприятия, критерии оценок, органы руководства, поощрение победителей.

Оргкомитет разрабатывает общие рекомендации по проведению фестиваля (смотра, конкурса). Рекомендации для отдельных видов и жанров художественной самодеятельности разрабатываются соответствующими творческими секциями оргкомитета.

Критерии оценок.

Особого внимания при проведении конкурсных мероприятий требует использование критериев оценки, отражающих специфику художественной

самодеятельности по сравнению с профессиональным искусством.

В качестве критериев оценки художественной самодеятельности используются степень исполнительского мастерства участников, т.е. конечный «сценический» результат работы самодеятельного коллектива, но и качество его повседневной работы, стабильность состава, уровень решения в коллективе учебно-воспитательных задач.

Критерии оценок художественной самодеятельности:

1. Идейно-художественный уровень выступлений.

2. Степень исполнительского мастерства.

3. Качество повседневной работы коллектива, конкурсанта.

4. Стабильность состава, выступления.

5. Уровень решения в коллективе учебно-воспитательных задач.

При оценке конкурсных выступлений фольклорных коллективов общие критерии должны быть дополнены специфическими:

1. Отражение в репертуаре местного материала, как традиционного, так и современного

2. Соответствие стиля исполнения народной традиции.

3. Степень владения импровизационными приемами народного исполнительства.

4. Степень профессиональной подготовки фольклорного материала.

5. Этническая чистота воспроизведения

6. Качество

7. Сценическое воплощение фольклора.

По жанрам фестивали бывают различные ( театральные, хореографические, кинофестиваль, музыкальные, фольклорные, камерной музыки)

1.2.2. Специфика организации и проведения фестивалей творчества инвалидов.

Организация любого мероприятия, связанного с приглашением большого количества участников требует значительной предварительной подготовки. Необходимо подготовить и предусмотреть десятки и сотни крупных и мелких вещей. Необходимо быть готовым к тому, что многое пойдет не так, как задумывалось. Непременно возникнут проблемы и неприятные сюрпризы и, естественно, не там, где мы их ожидаем. Значит, мы должны быть готовыми к этому и принимать соответственные решения для их преодоления.

Постепенно трудностей становится меньше, но, к сожалению, полностью избавиться от них не удастся. Каждое новое мероприятие – это новые проблемы и новый опыт.

Чтобы сократить время обретения опыта проведения массовых мероприятий, можно использовать опыт организаторов таких мероприятий и стараться учиться не только на своих ошибках, но и на ошибках других.

Всю работу по подготовке и проведению фестиваля можно разбить на три этапа:

· первый этап – предварительный ( идея – разработка проекта);

· второй этап – подготовительный ( планирование мероприятий)

· третий этап – основной (идея – разработка проекта).

Первый этап – самый ответственный при организации любого мероприятия, который претендует на будущий успех. На этом этапе организаторам очень важно правильно определить проблему той целевой группы, для которой данное

мероприятие будет проводиться.

Определив проблему целевой группы, нужно ставить цель и определять методы, при помощи которых данную цель можно достичь.

Любой проект – это комплекс взаимосвязанных работ. для выполнения которых выделяются соответствующие ресурсы и устанавливаются определенные сроки.

Проект – это разовая деятельность, которая:

- имеет конечную цель и промежуточные задачи;

- выходит на определенный конечный результат, который может быть оценен;

- состоит из последовательности взаимосвязанных работ;

- имеет обозначенные временные рамки, т.е. дату начала и окончания;

-использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, временных, информационных и человеческих.

К примеру, при разработке проекта по проведению Олимпиады творчества детей-инвалидов «Под парусом надежды» в рамках краевого фестиваля творчества инвалидов «Вера. Надежда. Любовь» по краевой целевой программе «Культура Красноярья», было установлено, что у таких детей ранее практически не было возможностей участвовать в творческих мероприятиях, проводимых в учреждениях культуры края.

Данная проблема нашла отражение при определении целей разрабатываемого Положения об Олимпиаде творчества детей-инвалидов «Под парусом надежды» и методах достижения этих целей путем проведения Олимпиады творчества, в программу которой вошли:

- первый краевой конкурс исполнителей детской эстрадной песни «Лейся песня»;

- краевая выставка декоративно-прикладного творчества детей-инвалидов «Край мой сибирский»;

- краевой смотр любительского творчества детей-инвалидов « Я такой же как все».

Вторая задача на предварительном этапе – привлечь к реализации идей проекта значительное количество заинтересованных и значимых организаций для проведения массового мероприятия. При этом с представителями заинтересованных или значимых организаций проводятся переговоры. И предварительно согласуется проект массового мероприятия.

При организации фестиваля «Вера. Надежда. Любовь.» в число учредителей вошли Министерство культуры Красноярского края, общественные организации инвалидов, которые были непосредственно заинтересованы в проведении подобных культурных акций. Партнерами фестиваля выступали – учреждения социального обслуживания населения Министерства социальной политики Красноярского края, Министерство образования Красноярского края, Красноярское региональное отделение Всероссийского Фонда культуры, которые были привлечены как организации, от которых зависит предоставление материальных и людских ресурсов при проведении мероприятий фестиваля.

На этом этапе важно не только провести переговоры и согласования с учредителями массового мероприятия, но и привлечь к подготовке мероприятия и другие организации, которые будут непосредственно участвовать в мероприятиях фестиваля.

Например…

2 этап – подготовительный (планирование мероприятий).

На этом этапе каждому организатору мероприятий очень важно запланировать и предусмотреть все «мелочи», которые могут появиться при проведении

мероприятия.

Для подготовки таких мероприятий можно использовать универсальную памятку, которая подойдет и для организации фестиваля-праздника и для других массовых мероприятий.

Из приведенной ниже «универсальной памятки» можно исключить ненужное, добавить свое и не забыть пополнить её после завершения очередного мероприятия.

УНИВЕРСАЛЬНАЯ ПАМЯТКА

для проведения массового мероприятия

Вопросы, которые необходимо задать организатору мероприятия (или самому себе), ответы и примечания .

Тема, цель, название мероприятия

Дата проведения

Место проведения

Количество участников, зрителей

Кто отвечает за организацию мероприятия? Имена и телефоны ответственных лиц

Есть ли сценарий? (если нет, то кому поручено написать)

Написаны ли тексты (тезисы) выступлений?

Оформление места проведения (цветочные композиции, украшения из шаров…)

Кому поручено? Ответственный?

Есть ли на месте проведения туалет, освещение, вода, отопление, место для кофе-брейка, обслуживающий персонал и др.

Будет ли бизнес-центр? Кто отвечает за его организацию?

Оборудование (компьютеры, подключение к интернету, факс, принтер, телефоны, мебель…)

Кто отвечает за организацию?

Есть ли гардероб? Охраняется ли он?

Номера телефонов на месте проведения

Какое оборудование необходимо для мероприятия? ( магнитофон, усилитель, проектор с компьютером, экран, проекционный или плазменный телевизор, оборудование для синхронного перевода, акустика, микрофоны, осветительное оборудование…)

Что уже есть в наличии?

Кто отвечает за аренду и доставку?

Ведущий мероприятия

Есть ли список приглашенных лиц, организаций?

Проверены ли все должности, адреса, ФИО, телефоны?

Изготовлены ли приглашения? Если нет, то кто будет делать?

Есть ли отдельный бюджет на изготовление приглашений?

Отправлены ли приглашения и когда?

Если нет, то как планируется доставить – курьером, почтой, факсом, по телефону?

Подтвердили ли адресаты свою явку?

Будут ли дополнительные объявления в СМИ?

VIP приглашенные? Предусматриваются ли для них отдельные места в зале?

Планируется ли раздача подарков, информационных материалов (программа, тексты выступлений, сувениры, рекламные проспекты и др.)

Степень готовности? Когда они будут раздаваться?

Плакаты на месте проведения (приветственные, рекламные)

Необходим ли общественный резонанс, освещение в СМИ?

Приглашены ли СМИ? Какие?

Есть ли журналисты в общем списке приглашенных?

Есть ли пресс-релиз? Проекты итоговых документов?

Планируется ли пресс-конференция или брифинг?

Кто отвечает за проведение?

Транспортное обслуживание (автобусы, микроавтобусы, легковые автомобили для доставки оборудования, сотрудников и гостей)

Ответственное лицо?

Планируется ли регистрация гостей?

Место для регистрации, специальный сотрудник

Пропускной режим? Кто встречает гостей?

Охрана мероприятия

Бэйджи для гостей и организаторов?

111 этап – основной (проведение мероприятия)

1.2.3. Рекомендации по организации выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства

По программе Олимпиады творчества детей-инвалидов «Под парусом надежды» была проведена краевая итоговая выставка декоративно-прикладного творчества детей-инвалидов «Край мой сибирский». В колонном зале КСК «Дворец Труда и Согласия» была развернута выставка работ детей-инвалидов - учащихся специальных коррекционных общеобразовательных школ-интернатов 8 вида, 1 и 2 вида, воспитанников Центров реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, Центров социального обслуживания инвалидов Красноярского края.

Остановимся на процессе подготовки, отборе работ и проведения выставки.

Подготовка к выставкам должна способствовать повышению художественного уровня самодеятельного изобразительного искусства, дальнейшему развитию массовости народного творчества, созданию студий изобразительного и декоративно-прикладного искусства, расширению сети кружков, клубов любителей живописи и других художественных любительских объединений.

На выставке могут быть представлены произведения всех видов и жанров самодеятельного изобразительного и декоративно-прикладного искусства, выполненные в различной технике произведения отдельных авторов, коллективные работы, коллекции кружков, клубов, студий.

Проведению художественных выставок предшествует большая организационная работа, начинающаяся с отбора экспонатов. Обычно её проводят члены выставочного комитета, предложенные оргкомитетом.

После того, как материал собран и зарегистрирован, выставочный комитет окончательно отбирает произведения на выставку. Для работы в жюри приглашаются профессиональные художники, учителя рисования, мастера прикладного искусства.

Отбор работ, формирование экспозиции – ответственное дело. Здесь не должно быть снисходительного отношения к антихудожественным проявлениям, случайности. Необходимо добиваться того, чтобы на выставке были показаны разнообразные произведения видов и жанров искусства. Не следует включать в экспозицию копий с открыток, репродукций, которые не могут быть отнесены к понятию «творческая работа».

Особое внимание необходимо уделять отбору произведений прикладного искусства, характерные для данного города. района. Эти работы должны представлять бытующие в данной местности народные художественные ремесла,

свойственные им орнаменты.

После отбора экспонатов необходимо тщательно продумать их показ, чтобы до зрителей дошел основной смысл и художественная ценность каждой работы.

В экспозиции следует выделять более существенное, главное, акцентировать внимание на том новом, что достигнуто участниками выставки. Однако нередко организаторы выставки не придают этому значения и развешивают экспонаты бессистемно: второстепенные работы наравне с главными, тематически важными и т.д. Такая лишенная единства экспозиция плохо выглядит.

Размещая работы на выставке, необходимо добиваться того, чтобы они были связаны между собой по содержанию, каждый экспонат должен помогать восприятию другого, усиливать впечатление зрителя. Дать точный совет, как тематически построить экспозицию, очень трудно, её характер определяется во многом количеством и качеством собранного материала, но можно выделить некоторые общие группировки экспонатов.

Наиболее распространенными является построение экспозиции по видам искусства. В первом разделе размещаются произведения изобразительного искусства, во втором – прикладного. Внутри этих двух разделов материал распределяется по студиям, кружкам и авторам. Возможно комбинированное размещение произведений изобразительного и прикладного искусства, однако здесь необходимо проявлять чувство меры, стараясь не внести разнобой в тематический план экспозиции и не помешать удобному обозрению каждого экспоната. Например, не следует размещать на одной стене разные по технике исполнения работы: живопись масляными красками и вышивку, карандашные рисунки и вышивку и т.д.

Образцы вышивки должны быть размещены на отдельной стене, стенде или в витрине. Карандашные рисунки лучше всего размещать вместе с акварельными работами. Произведения живописи и графики перед развешиванием можно разложить на полу у стены, где они будут экспонироваться. Это позволит более тщательно продумать каждый участок экспозиции, определить её тематический центр, количество работ, представить, как будут зрительно восприниматься отдельные стены и весь зал в целом. Предварительное размещение материала на полу даст возможность избежать лишней затраты труда на перевешивание работ. Экспонаты не должны сплошь покрывать собой стены, простенки и столбы вне связи с пространственной и функциональной организацией помещения. Такая экспозиция утомляет, а не радует, поражает количеством, а не качеством, снижается её познавательная ценность.

Основой каждой выставки является ритмичное построение экспозиций, направление внимания зрителя на наиболее значительные и характерные произведения, которым необходимо предоставить самые выгодные места.

Разрабатывая эти «узлы» экспозиции, нужно учитывать и её общее настроение. Экспозиционное помещение с выставкой должно представлять собой единое целое.

В разделе живописи и графики нижний ряд занимают более мелкие работы, верхний – более крупные, четкие по композиции, то есть доступные для зрителя на расстоянии. Не рекомендуется развешивать произведения в три-четыре ряда: это затрудняет просмотр размещенных сверху экспонатов. Вокруг каждой картины лучше всего оставлять незаполненное пространство. Такие «паузы» ритмически организуют экспозицию и облегчают детальное рассмотрение каждого полотна. При этом различные по красочной гамме картины нужно развешивать так, чтобы они находились в гармоническом сочетании. Это не означает, что рядом должны быть произведения близкие по колориту, наоборот, каждая картина должна привлекать внимание зрителя своеобразием светового

решения. Пестрые, не связанные между собой пятна, вызывают впечатление однообразия. Нужно следить за тем, чтобы картины не висели криво, это придает экспозиции неряшливый вид.

Важное значение имеет и оформление выставки. Желательно, чтобы она размещалась в светлом и просторном помещении. Для увеличения экспозиционной площади обычно применяют щиты, которыми закрывают ниши в стенах и ненужные дверные проемы. Щиты лучше не прислонять вплотную к стене, а укреплять их на специальных подставках, отодвинув от стены. Если площадь помещения ограничена, то щиты можно ставить под углом к стене, и таким образом создается интересная пространственная композиция. В просторном помещении щиты могут быть вовсе не связаны со стенами и выполнять роль перегородок. Это легко осуществить, если отказаться от однотипных щитов и использовать щиты разных размеров из новых строительных материалов.

Для оборудования выставки лучше всего использовать такие материалы как холст, прессованный картон, деревянные рейки, планшеты, которые могут быть сплетены из камыша или лозы и т.д. Напротив, аляповато и тяжеловесно выглядят дорогостоящие плюш и бархат, кумач, если им затянуть все стены. На современных выставках эти материалы не употребляются.

Необходимо внимательно отнестись и к оформлению самих экспонатов. Все экспонаты нужно снабдить этикетками с указанием фамилии и инициалов автора, года рождения, места проживания, названия произведения, года создания, материала и техники работы. При этом не следует делать слишком большие этикетки, которые могут частично закрывать работы.

1.3. Специфические особенности художественного творчества инвалидов.

Людьми с ограниченными возможностями, но желающими познать всю прелесть наслаждения искусством, созданы два новых жанра: жестовое пение для людей физически лишенных дара слышать и говорить и танцы на колясках, для людей, передвигающихся в инвалидных колясках. Но и во всех других, классических художественных и прикладных жанрах любительского творчества, людьми с ограниченными возможностями создается своя стилистика, исполнительские приемы, выбирается репертуар удобный для их исполнительских возможностей.

Сценический костюм, сценическая культура.

Общее впечатление от выступления участника конкурса во многом зависит от того, как он одет. Многие надевают на сцену свою нарядную одежду, и в этом нет ничего плохого. Но иногда, стараясь подражать профессиональным артистам, самодеятельные артисты для выступлений надевают сценические костюмы, совсем не подходящие. Например: пожилые люди наряжаются в кичливые молодежные яркие сарафаны и короны. Хотя хороший сценический костюм всегда украшает артиста. Подчас в таких случаях слышишь оправдательные реплики: « У нас есть только такие ». Но лучше выйти на сцену в своей, подходящей по торжественному случаю и облику одежде, чем в нелепом

«сценическом » наряде. Сцена не терпит безвкусицы.

В любом мероприятии на общее впечатление от выступления влияет момент выхода и ухода со сцены. Исполнитель должен точно знать, откуда он выходит и куда, в какую кулису ему нужно уйти. Для многих людей с ограниченными возможностями нужны помощники на выход и уход. Они должны делать это достаточно смело и в то же время деликатно, чтобы не поставить в неловкое положение исполнителей. Незрячих исполнителей помощники должны сориентировать на микрофоны и зрительный зал, чтобы во время номера не стоял вполоборота к зрителям. Исполнителей-колясочников не стоит выводить на самый край авансцены ( тем более, если сцена небольшая). Лучше определить им точку выступления чуть глубже, чтобы дать возможность зрителям смотреть не на колеса коляски, а на лицо исполнителя. Во всех конкурсных выступлениях очень важно держать центр сцены. Бывали случаи, когда сами исполнители от робости старались быть ближе к кулисам, за которыми были их товарищи и педагоги. Режиссерам-постановщикам фестивалей следует очень тщательно продумать, как наиболее выразительно представить и текстом и визуально каждого участника конкурса

1.3.1. Фактор преодоления.

Главным оценочным критерием для тех, кто взял на себя миссию экспертов, должен стать фактор преодоления. В различных конкурсах и фестивалях районного, городского, краевого и регионального показов за прошедшее время люди с ограниченными возможностями продемонстрировали свои художественные навыки практически во всех жанрах.

Вокально-хоровой жанр.

В этом жанре принимают участие люди практически со всеми видами заболеваний: болезней, скрытых от постороннего взгляда, и явных физических и психических недугов. Главным оценочным критерием здесь является чистота вокальной интонации, т.е. наличие музыкального слуха. Чаще всего большинство исполнителей обладают хорошими музыкальными данными. Практика показала, что порой абсолютным слухом обладают люди с заболеваниями органов зрения.

Вокальный жанр дает возможность душевного самовыражения, и поэтому вторым определяющим критерием в оценке является художественно-выразительное мастерство. Отрицательным проявлением артистизма здесь может быть искусственная, часто чрезмерная наигранность, некая «расхристанность, разухабистость» выразительности, или чрезмерно жалостливо-слезливые интонации (особенно это проявляется тогда, когда звучат авторские произведения, или произведения, рассказывающие о себе подобных).

Особое внимание следует обратить на репертуар. Вспоминая историю, отмечаешь, что в первых конкурсах инвалидов доминировал жесткий, подчеркнуто суровый драматизм. Вероятно, это было созвучно душевному состоянию певцов. Но в том то и заключается работа по подготовке участника к конкурсу, чтобы «вытащить» из них лучшие светлые чувства, подбирая мажорный репертуар по музыкальной и литературно-содержательной окраске. Ведь со сцены они будут делиться чувствами и эмоциями со своими собратьями. А каждый конкурс – это дорога к взаимоподдержке, дружбе, взаимопониманию. Душевным откровением стал гала-концерт Лауреатов краевого смотра любительского творчества инвалидов «Смотри на меня как на равного» в рамках фестиваля «Вера. Надежда. Любовь», проходивший 3 декабря 2012 года, когда практически все певцы выбрали себе образы и во время исполнения не

находились в своем, личном болезненном мире, а естественно и органично пели об общечеловеческих думах, проблемах, радостях. Пение под собственный гитарный аккомпанемент даже физически укрепляет инвалидов-колясочников. Для того, чтобы петь и играть, исполнителю необходимо держать осанку. А это дополнительная физическая нагрузка и, естественно,- тренировка. Исполнение светлых песен-зарисовок позитивно влияет на людей, лишенных зрения, и в процессе пения, игрой собственной фантазии, пытающихся, может быть, по-своему видеть мир.

Следующим критерием является рост исполнительского мастерства. Многие годы организаторы досуга инвалидов и люди, оценивающие их творчество на фестивалях, остаются неизменными. Поэтому педагогично сравнивать исполнительское мастерство одного и того же исполнителя в разные периоды творчества и в соответствии с этим делать выводы. Самым негативным в этом случае является «топтание на месте», т.е. когда исполнитель на притяжении нескольких лет, как вокалист, не меняется, оставаясь однообразным. Негативным фактором является и повторяющийся из года в год репертуар.

Особое внимание заслуживает аккомпанемент исполнителя. Исполнитель должен иметь или своего аккомпаниатора, или фонограмму минус один. Качество аккомпанемента в целом значительно сказывается на общем представлении исполнителя. Хорошее музыкальное сопровождение дополняет плюсов к оценке, плохое – с точностью наоборот.

1.3.2. Особенности инструментального жанра.

Игра на музыкальных инструментах – жанр практически доступный каждому. Основным оценочным критерием здесь является чистота интонационного и ритмического ансамбля. Детские коллективы чаще всего показывают мастерство игры на ударных и шумовых инструментах. При оценке таких выступлений стоит обратить внимание не только на исполнительскую технику артистов, но и на оркестровки, сделанные руководителями. Безусловно, здесь главный критерий – доступность, но порой руководители умышленно облегчают и так достаточно простую оркестровку, делая представление очень упрощенным.

Наряду с ансамблевым исполнением очень часто представляется жанр игры на гармони. Учитывая, что гармонисты-любители, как правило, подготавливают своё выступление сами, достаточно сложно оценивать выступления. Здесь главный ориентир – техника игры на гармони, грамотность гармонизации мелодий, выдержанные по форме музыкальные произведения. Часто сами гармонисты себе аккомпанируют, исполняя песни, частушки и т.д. В данном случае необходимо уточнить с самим исполнителем, к какому жанру его отнести: к вокалистам или исполнителям на народных инструментах.

В инструментальном конкурсе применимы оценочные критерии из вокального жанра.

1.3.3. Особенности хореографии

Один из популярных массовых жанров. Главным оценочным критерием здесь является пластическое мастерство и хореографическая постановка (рисунок танца). В фестивалях творчества людей с ограниченными возможностями занятия хореографией представляются как художественно-реабилитационный жанр, прежде всего для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Поэтому этот фактор с лечебным эффектом должен не игнорироваться. А, наоборот,

учитываться, как основной. Занятия хореографией, создание художественного образа посредством пластики одухотворяют, организуют, синхронизируют действия группы ( хореографией в основном занимаются дети и юношество), создают общую художественную ауру, заставляют переключать сознание с личных внутренних мыслей на образный ряд танца или пластического номера. Сложность или простоту хореографического номера обязательно следует сопоставлять с физическими и эмоциональными возможностями исполнителей того или иного вида заболеваний.

1.3.4. Танцы на колясках.

Вплотную к хореографии примыкает жанр «Танцы на колясках». Этот жанр создан самими инвалидами и имеет сравнительно небольшую историю. Несмотря на это, уже проводятся мировые чемпионаты по бальным танцам среди колясочников, в России существует клуб для инвалидов «Танец на колясках». Здесь существуют свои оценочные критерии. Танцевать на колясках может и один человек, и пара колясочников, и дуэт «Комби», где один из партнеров – колясочник, другой – здоровый человек. В данном жанре, прежде всего, оцениваются хореографическая композиция, и обязательно – пластика самого исполнителя, ведь в этом жанре, несмотря на необычные исполнительские возможности. Все-таки танцует человек, а не коляска.

1.3.5.Жестовое пение

Это художественный жанр, а точнее вид искусства, создан самими инвалидами. Зрелище это необычное, очень яркое и эмоциональное. Звучат записи лучших отечественных исполнителей, а в это время люди, слабо или вообще не слышащие и не говорящие, посредством языка жестов. Пластики и мимики доносят художественно-музыкальное содержание песни до слушателя. И вот здесь встает вопрос: как оценить слышащим и говорящим людям выступление. Главным оценочным критерием здесь становится жест, не случайно подобные смотры имеют общее название «Поющие руки». Лучше всего такие выступления может оценить музыкант-дирижер и сурдопереводчик. Последний, один или несколько, следит за тем, насколько точно переведен песенный текст на язык жестов. А дирижер следит за тем, насколько «руки поют». Здесь важны музыкальная фразировка, динамика, певучесть мелодии, переданная руками, окончание фраз и т.д., общая драматургия песни. Рост исполнительского мастерства певцов-жестовиков обусловлен выбором репертуара. Первоначально, в первые годы становления жанра, исполнители брали в основном танцевальные эстрадные шлягеры. ( хочу уточнить, что исполнители-жестовики, выступая, ориентируются на физико-аккустическую вибрацию от звуковых колонок, поэтому в жестовом пении всегда так громко звучат фонограммы). Сейчас им под силу исполнение лирических песен, кстати, именно в лирических произведениях возможен наиболее выразительный показ певучести жеста; бардовских песен, песен героико-гражданской тематики; дуэтное и ансамблевое исполнение. Пока что за пределами возможностей остается жестовый показ forte и piano ( тихо и громко). Представителям этого жанра, вероятно, ещё сложно осознать эти оттенки человеческой речи

1.3.6. Особенности художественного чтения

Жанр художественного чтения, на взгляд непросвещенного зрителя, кажется простым. Стихотворение, по мнению многих, прочесть очень просто. Но это не так. Большое значение в этом жанре имеет речевая интонация исполнителя, сформированный «чтецкий» голос. Умение владения голосом – один из главных оценочных критериев. Патетика не должна перерастать в крикливость, напевность - в плаксивость и т.д. Эти исполнительские задачи доступны большинству, за исключением людей с заболеваниями речевого аппарата. В данном случае на первый план выходит сам факт поэтического чтения. Когда человек преодолевает барьер невозможности разговора и ЧИТАЕТ СТИХИ. Вопрос репертуара достаточно проблематичен в чтецком конкурсе. С учетом исполнительского мастерства следует поддерживать незачитанный, оригинальный репертуар. Особого внимания заслуживает чтение прозы. Здесь применимы оценочные критерии театрального жанра вместе с чтецким. В жанре художественного чтения используются те же самые критерии, что и в других номинациях, указанных выше .

Заключение.

В своей работе я поднимаю тему фестивалей творчества как средство социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья. В заключении хочется сделать некоторые выводы.

Основная цель творческой реабилитации состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

Цели творческой реабилитации.

1.Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам.

2. Облегчить процесс лечения. Неосознаваемые внутренние конфликты и переживания часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов, чем высказать их в процессе вербальной коррекции.

3. Проработать мысли и чувства, которые инвалид привык подавлять.

4. Развить чувство внутреннего контроля.

5.Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах.

6. Развить художественные способности и повысить самооценку. Побочным продуктом социальной реабилитации является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития.

Сейчас многие специалисты работают над разрешением комплекса проблем людей с особыми потребностями. Но для того, чтобы понять их проблемы, выявить их особенности и специфику работы с ними, необходимо, прежде всего, выяснить, что же включает в себя понятия «инвалид», «инвалидность»,

«инвалидность» в детском возрасте можно определить, как «состояние стойкой социальной дезадаптации, обусловленное хроническими заболеваниями или патологическими состояниями, резко ограничивающими возможность включения ребенка в адекватные возрасту воспитательные и педагогические процессы, в связи с чем возникает необходимость в постоянном дополнительном уходе за ним, помощи или надзоре»

Однако хотелось бы заметить, что за рубежом и в нашей стране идет процесс перехода к более гуманной и гибкой терминологии. Так, например, в английском языке термин «инвалид» вышел из употребления и считается дискриминирующим права людей с нетипичным внешним видом и потребностями, вместо него по отношению к инвалидам используется «человек с неспособностями», «человек с ограниченными возможностями здоровья», «человек с особыми потребностями».

Каждой степени утраты здоровья человека-инвалида соответствует перечень заболеваний, среди которых можно выделить следующие основные группы:

Нервно-психические заболевания.
«Умственная неполноценность»
«Психическая неполноценность»
Заболевания внутренних органов
Поражения и заболевания глаз, сопровождающиеся стойким снижением остроты зрения
Онкологические заболевания
Поражения и заболевания органов слуха
Хирургические заболевания и анатомические дефекты и деформации
Эндокринные заболевания

Таким образом, можно было убедиться, что существует довольно большой перечень заболеваний приводящих к инвалидности. Эти болезни, несомненно « оставляют свой след» на поведении человека, его отношениях с окружающими и в других сферах его жизни, создавая определенные «барьеры» на пути людей-инвалидов и их семей к нормальной жизни, к их интеграции в общество.

Понятие «социальная реабилитация» характеризует в обобщенном виде процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом. И позволяет функционировать индивиду в качестве активного субъекта общественных отношений. Процесс социальной реабилитации – это процесс взаимодействия личности и общества. Данное взаимодействие включает в себя, с одной стороны, способ передачи индивиду социального опыта, способ включения его в систему общественных отношений, с другой стороны, процесс личностных изменений. Сущность социальной реабилитации состоит в том, что в процессе её человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Социальная реабилитация личности – сложный, противоречивый процесс, длящийся на протяжении всей жизни человека.

Существенное значение для практического использования как базовых, так и прикладных технологий творческой реабилитации, имеет психологическая мотивация участников реабилитационного процесса. Под мотивами подразумевается то, что побуждает инвалида и работающего с ним специалиста по реабилитации к конкретному взаимодействию в условиях творческой мастерской, студии, спортивного зала, на репетиции, во время прогулок, экскурсий и т.д.

не только за счет изменений в самом человеке, но и за счет изменений в окружающей среде, способствующей развитию личности и желанию активно в ней существовать.

Говоря о мотивации культурно-досуговой деятельности, нельзя забывать и о пассивной группе инвалидов – зрителях. Присутствующих на концертах, выставках, встречах, киносеансах. К активному участию в мероприятиях, проводимых культурно-досуговыми учреждениями, их могут подтолкнуть желание завязать новые знакомства, иногда с целью создания семьи; получить определенную информацию; восстановить психологическое равновесие; любопытство; поиск единомышленников и др.

Особенно хочется выделить следующие направления социокультурной реабилитации: художественно-творческая деятельность инвалидов, арттерапия и общественное служение. В социокультурной деятельности инвалидов необходимо максимально синтезировать все виды искусства, чтобы создать у них целостную картину мира в его материальном и духовном единстве. Социокультурная деятельность рождает у человека чувство сопричастности миру прекрасного, открывает пути освоения мира через его преображение. Каждый вид искусства обладает своим художественно-образным языком, спецификой воссоздания действительности, не все стороны жизни подвластны изображению в каком-то одном виде искусства. То, что подвластно музыке, не всегда может выразить скульптура, то, что изображает литература, не может быть полностью выражено средствами живописи. Следовательно, для воспроизведения той или иной грани действительности достаточно средств художественной выразительности того или иного вида искусства. Необходим синтез различных видов искусства, который в данном случае надо понимать как неделимый их сплав. Главной целью социокультурной реабилитации является воспроизводство творческих сил личности, духовного возвышения человека с ограниченными возможностями, его нравственного и эстетического совершенствования, активного участия в культурном творчестве, привлечении их к занятиям различными видами творчества. Таким симбиозом всех видов искусств, в которых может принимать участие человек с ограниченными возможностями здоровья, является по форме фестиваль творчества.

Согласно общепринятому определению, Фестиваль – массовое празднество, включающее показ достижений в области музыки, театра, эстрады. Всю работу по подготовке и проведению фестиваля можно разбить на три этапа:

- первый этап - предварительный ( идея-разработка проекта);

- второй этап – подготовительный (планирование мероприятий);

- третий этап – основной (проведение мероприятий).

Творчество людей с ограниченными возможностями – яркая, своеобразная страница культуры российского сообщества. Встречаясь с инвалидами на сцене, знакомясь с их авторским творчеством, не перестаешь восхищаться, прежде всего, жажде познания и преодоления. Преодоления во всем: начиная от выбора репертуара, поиска сценического имиджа, да собственно и самого выхода на сцену. В различных конкурсах и фестивалях, проходивших в рамках «Вера. Надежда. Любовь.», люди с ограниченными возможностями продемонстрировали свои художественные навыки практически во всех жанрах. Главным оценочным критерием для тех, кто взял на себя миссию экспертов, должен стать фактор преодоления. Людьми с ограниченными возможностями, но желающими познать всю прелесть наслаждения искусством, созданы два новых жанра: жестовое пение для людей физически лишенных дара слышать и говорить, и танцы на колясках для людей передвигающихся на инвалидных колясках. В фестивалях творчества

людей с ограниченными возможностями занятия хореографией представляются как художественно-реабилитационный жанр, прежде всего для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Поэтому этот фактор с лечебным эффектом должен не игнорироваться, а, наоборот, учитываться, как основной. Сложность или простоту хореографического номера обязательно следует сопоставить с физическими и эмоциональными возможностями исполнителей того или иного вида заболеваний. Жанр художественного чтения, на взгляд непросвещенного зрителя, кажется простым. Стихотворение, по мнению многих, прочесть очень просто. Но это не так. Большой значение в этом жанре имеет речевая интонация исполнителя, сформированный «чтецкий» голос. Эти исполнительские задачи доступны большинству, за исключением людей с заболеваниями речевого аппарата. В данном случае на первый план выходит сам факт поэтического чтения, когда человек преодолевает барьер невозможности разговора и ЧИТАЕТ СТИХИ.

В фестивале среди номинаций часто бывают и так называемые не сценические номинации – живопись и графика и декоративно-прикладное творчество. Процессом подготовки, отбору работ и проведению выставки хотелось бы так же уделить внимание. На выставке могут быть представлены произведения всех видов и жанров самодеятельного изобразительного и декоративно-прикладного искусства, выполненные в различной технике произведения отдельных авторов, коллективные работы, коллекции кружков, клубов, студий. Проведению художественных выставок предшествует большая организационная работа, начинающаяся с отбора экспонатов.

После того, как материал собран и зарегистрирован, выставочный комитет окончательно отбирает произведения на выставку. Отбор работ, формирование экспозиции – ответственное дело, здесь не должно быть снисходительного отношения к антихудожественным проявлениям, случайности. Необходимо добиваться того, чтобы на выставке были показаны разнообразные произведения видов и жанров искусства. Особое внимание необходимо уделять отбору произведений прикладного искусства, характерных для данного города, района. После отбора экспонатов необходимо тщательно продумать их показ, чтобы до зрителей дошел основной смысл и художественная ценность каждой работы. В экспозиции следует выделять более существенное, главное, акцентировать внимание на том новом, что достигнуто участниками выставки. Основой каждой выставки является ритмичное построение экспозиций, направление внимания зрителя на наиболее значительные и характерные произведения, которым необходимо предоставить самые выгодные места. Важное значение имеет и оформление выставки. Желательно, чтобы она размещалась в светлом и просторном помещении.

И так, проведение фестиваля творчества людей с ограниченными возможностями здоровья – это большая работа, требующая от режиссера организационных и творческих навыков. Целью данной работы было обоснование значения фестивалей творчества в социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья. Фестивали творчества для людей с ограниченными возможностями здоровья являются комплексным подходом к вопросам социальной реабилитации средствами искусства. Каждое из видов искусств (музыка, театр, хореография, изобразительное и прикладное творчество) занимает отдельную нишу, так как развивает различные стороны личности, поэтому симбиоз всех видов творчества является максимально благоприятным для инвалида в процессе развития своей творческой личности. Фестиваль, как форма, оптимальное решение для сочетания нескольких, основных видов

искусств, в которой люди с ограниченными возможностями здоровья имеют возможность пробовать, и раскрывать свое творчество одновременно в нескольких направлениях, а значит, решается главная задача социальной реабилитации. Таким образом, цель достигнута, задачи выполнены, рабочая гипотеза обоснована.

Глоссарий.

Адаптация социокультурная – процесс приспособления к социокультурному окружению и целенаправленного приспособления индивидом элементов этого окружения к удовлетворению собственных потребностей и запросов; осуществляется с помощью знаний и навыкоы, полученных в ходе социализации (инкультурации) в процессах социального взаимодействия и коммуникации.

Анимация социокультурная – социально-педагогический вид деятельности, направленной на организацию социального взаимодействия лиц с ограниченными возможностями в целях их комплексной реабилитации средствами искусства и учреждений культуры. Основной целью анимации является помощь этим лицам в их социокультурной адаптации и интеграции в обычную социокультурную средую

Активизация – оживление деятельности. Активизация зрителя в массовых праздниках означает вовлечение зрителей в предъявленное им зрелище, где они могут чувствовать себя соучастниками действия во всех эмоциональных переживаниях. Способы активизации могут быть различны, чем шире выбор способов активизации зрителей, тем насыщеннее и полнее творческое состояние праздника или театральной постановки.

Анализ – метод научного исследования, состоящий в расчленении целого на составные элементы. Анализ включает в себя обоснование выбора темы и жанра произведения, а также его актуальность. Анализ – действенный метод, посредством которого выявляются пути совершенствования процесса подготовки и осуществления зрелищной постановки на практике.

Арттерапия - совокупность методов, в которых используются приемы художественной деятельности – рисунок, танец, музыка, поэзия, театральная игра, чтение, риторика – направленные на преодоление или компенсацию дефекта. Арттерапия классифицируется в соответствии с видами искусства, используемыми в реабилитационной практике, каждое из которых имеет свою реабилитационную специфику. Так, музыка и живопись помогают лицам с ограниченными возможностями развивать способности, связанные с пространственно-временной организацией окружения. Театральная игра, риторика и танец помогают этим людям осваивать навыки оптимального поведения в ситуациях социального взаимодействия благодаря улучшению координации своих действий. Чтение для всех типов лиц с ограниченными возможностями является существенным средством совершенствования интеллектуальных способностей, а для слепых и глухих – это ключевой способ расширения связей с социокультурным окружением.

Выставка – публичная демонстрация достижений в области экономики, техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни.

Депривация – психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, которые затрудняют удовлетворение некоторых основных (жизненных) психических потребностей субъекта в достаточной мере и в течение длительного времени.

Дефект развития – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития. Основные виды дефектов: нарушение зрения, нарушение слуха, двигательные нарушения, нарушения психики, нарушения речи. Встречаются сложные дефекты. например, нарушения слуха и зрения.

Дискриминация – осознанное или сложившееся в культуре на уровне обычая ограничение возможностей социальной самореализации определенной категории или группы лиц.

Дистанция социокультурная – различие между лицами или группами, служащее препятствием для их эффективных взаимодействий и коммуникации.

Досуг – часть свободного от участия в общественном разделении труда времени, которую инвалид использует по собственному усмотрению и не на непреложные обязанности, а на реализацию индивидуальных интересов.

Документальный материал – это информация о людях, явлениях, событиях, имеющих место в реальной действительности. Носителем такой информации может выступать бумага, видео- и аудиопленка, компьютерная дискета. Достоверность документа подтверждается собственноручной подписью составителя, различными печатями, фактом появления в научных трудах и средствах массовой информации, мнением историков, если речь идет о делах «давно минувших дней», и авторитетных современников, если речь идет о событиях нынешних.

Жанр (от фр.- род, вид)- художественный. Исторически сложившееся внутреннее подразделение во всех видах искусства. Точка зрения автора и его эмоциональное восприятие на определенную ситуацию. Способ отражения, угол зрения автора на действительность, преломленный в художественном образе.

Жизнеобеспечение – составляющая образа жизни, деятельность, связанная с включенностью людей в процессы хозяйственной жизни, прежде всего в систему общественного разделения труда, направленная на удовлетворение базовых потребностей и нужд.

Замысел сценария – это внутреннее представление о будущей драматургической разработке праздничного действия.

Замысел – предвосхищение будущего произведения, его первое проявление в сознании художника. Замысел – главное условие полноценного творчества в любом виде искусства.

Завязка – событие в развитии фабулы, определяющее начало конфликта между действующими лицами. В праздничной культуре – начало представления; событие, открывающее главную тему. Как правило, завязка возникает при конфликте между двумя и более персонажами.

Зрелище – виды искусства, непосредственно влияющие на визуальное и эмоциональное восприятие происходящих событий. К видам зрелищных искусств относятся : театр во всех его видах и жанрах, цирк, уличные театры, гуляния, праздники, спортивные состязания и т.д.

Игра – занятия, служащие для развлечения, отдыха, спортивного соревнования.

Идентичность культурная – выделение индивида из окружения по характерным для него внешним, проявляемым в поведении признакам с последующим обобщением этих признаков в определенную культурную категорию, подведением их под известный культурный тип.

Идея – осознанно или интуитивно автор занимает в конфликте определенную сторону. Он выносит некое нравственное суждение о предмете изображения. И это суждение принято называть идеей сценария. Идея имеет над человеком особую власть. Она одухотворяет процесс творчества, управляет ходом ассоциаций, подсказывает те или иные художественные решения.

Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Инвалидность – любое ограничение или отсутствие ( вследствие дефекта) возможности осуществлять определенный класс действий. таким образом или в таких рамках, которые принято считать нормальными.

Инкультурация – процесс освоения индивидом социально значимых культурных знаний и навыков, приобретение культурной компетентности.

Интеграция инвалида социокультурная – полноценная включенность инвалида в обычную социокультурную жизнь, при которой его дефект в результате компенсации не мешает ни ему, ни окружающим в процессах социального взаимодействия и коммуникации.

Качество жизни – содержательная сторона образа жизни и условий жизнедеятельности индивида, степень комфортабельности его жизненной среды.

Классификация – (лат. Classic – разряд и facio – делаю, раскладываю) система соподчиненных понятий какой-либо области знаний или деятельности человека, часто представляемая в виде различных по форме схем (таблиц) и используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов.

Коммуникация культурная – обмен – прямой или опосредованный – информацией между людьми в процессах межличностного общения, пользования услугами учреждений культуры, средств массовой коммуникации.

Компенсаторные процессы – совокупность реакций организма на повреждения, выражающихся в возмещении нарушенных функций организма за счет деятельности неповрежденных систем, отдельных органов или их частей.

Компенсаторная перестройка включает восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций, а также изменение последних.

Компенсация нарушенных функций – сложный многообразный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций, развитие замещающих навыков, позволяющих выполнять социально значимые функции, ранее недоступные инвалиду вследствие дефекта.

Компетентность социокультурная – мера свободы владения знаниями и навыками, необходимыми для эффективного участия в процессах взаимодействия и коммуникации и приобретаемыми в результате социализации и инкультурации.

Компилятивный сценарий – это сценарий, собранный и смонтированный из уже готовых элементов: литературных, музыкальных, изобразительных, пластических и т.д.

Композиция ( от латинского - составление) – расположение и соотношение составных частей произведения литературы, искусства, архитектуры. Устранение всех лишних элементов, мешающих целостному восприятию содержания произведения. Единое целое – экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация и финал.

Концерт ( от ит. составление ) – публичное исполнение. Зрелищное представление, состоящее из номеров, объединенных одной темой.

Конкурс – чаще всего проходит по определенной теме ( на лучшего огородника, конкурс «красоты» среди мужчин и т.д.), когда придумываются для участников конкурса самые различные задания со всех сторон раскрывающие тему. Конкурс может проводиться по разным правилам.

Конфликт – это столкновение действующих лиц при осуществлении ими своих жизненных задач. В театрализованном представлении конфликт редко имеет собственно драматическую форму, чаще всего он проявляется при монтаже художественных различных фрагментов, при сопоставлении идейных различных установок. Конфликт – резкое столкновение сторон, мнений, интересов, спор, серьезное разногласие, результатом которого являются неожиданные действия противоборствующих сторон.

Кульминация – т.е. наивысшая точка развития действия. В момент кульминации наиболее концентрированное выражение находит идея театрализованного сценарного произведения. Сходятся все сюжетные линии конфликта, в котором борьба либо обостряется, либо находит какой-то компромисс. Как правило, за кульминацией следует и развязка произведения.

Массовое действо – театрализованное зрелище, в котором принимают участие большое количество людей ( исполнители и зрители). Проводится под открытым небом: на улицах, площадях, стадионах, в парках и др.

Монтаж – соединение разножанровых произведений литературы и искусства, объединенных одной темой и идеей. В композиции монтажное сопоставление различных произведений, частей образует драматургический диалог тем и

обобщенных образов. Диалогичность эта несет черты конфликта, являясь действенным фактором монтажной структуры. Множество тем и событий в композиции сливаются, образуя как бы мозаику.

Оригинальный сценарий – это сценарий, созданный автором в результате собственных творческих усилий в процессе драматургизации документального объекта внимания, это – плод собственных способностей и вдохновения. Создание оригинального сценария требует определенного умения сочинить и грамотно построить фразу, написать стихотворные сроки. От себя добавлю, что допустимая доля заимствованного материала из источников – не более 30%, остальное придумывается самим автором.

Основное действие (развитие действия) – т.е. изображение процесса борьбы и её перипетий, цели событий и столкновений, в которых решается конфликт. Требования: строгая логичность построения темы, нарастание действия, законченность каждого отдельного эпизода, контрастность построения.

Праздник – это всегда определенный комплекс мероприятий, сочетающий активное действие с восприятием зрелища. Это сумма одновременно происходящих массовых мероприятий ( не менее трех).

Проблема – это противоречие, которое в данный момент. При данных обстоятельствах неразрешимо. А любое противоречие, как минимум, две точки зрения. И эти точки зрения есть не что иное, как основание будущего драматургического конфликта. Задача – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения. Совокупность задач, идей, которые требуют разрешений и доказательств.

Развязка – финал действия. Это весьма важная часть композиции, её отсутствие или нечеткость оставляют ощущение незавершенности всего массового праздника. Финал несет особую СМЫСЛОВУЮ нагрузку, так как является наиболее выгодным моментом для проявления активности участников массового представления, праздника. Распространенной формой финала в клубном массовом действии являются, например, объединенные выступления всех исполнителей, коллективное исполнение песни, принятие письма, клятвы, обращения.

Ремарка – (фр. ремарк – замечание, пояснение) – указание авторов в тексте сценария на поступки героев, их жесты, мимику, обстановку действия. Описание предполагаемого поведения участников праздника, условий игр, конкурсов и т.д. Краткая ремарка, находящаяся внутри прямой речи, заключается в скобки, более подробная – выделяется графически.

Реабилитация – комплексное, направленное использование медицинских, социальных, трудовых и образовательных мероприятий в целях приспособления больного к деятельности в обществе на максимально возможном для него уровне.

Репетиция – лат. - подготовка, предварительное пробное исполнение спектакля, концерта, сцены, номера перед окончательным воплощением.

Учебно-воспитательный процесс, направленный на выработку профессиональных навыков работы на сцене.

Сверхзадача – основная, главная, всеобъемлющая цель, притягивающая к себе все без исключения события, задачи, действия, вызывающая творческое стремление двигателей психической жизни. Это то, ради чего я, как режиссер, ставлю спектакль, что хочу изменить в сознании зрителя, какие чувства и мысли хочу вызвать в нем. Индивидуальная идея режиссера и актера.

Социализация – становление личности- процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Сценарий - подробная литературная разработка содержания массового мероприятия, в которой в строгой последовательности излагаются отдельные элементы действия.

Сценарный план – не что иное как обобщенное выражение композиционной структуры театрализованного празднества. Именно в сценарном плане наиболее отчетливо проступает конструктивная мысль автора.

Сценарно-режиссерский ход – сквозное действие или движение авторской мысли к выводу. Ход выстраивает конфликт, точно формулирует идею и придает сценарию композиционную стройность, идейно-художественную целостность и завершенность. Это единый художественный образ, через который раскрывается тема и доводится до зрителя идея будущего театрализованного представления.

Тема ( греч. «тема» - буквально то, что положено в основу) – это предмет исследования автора. Чтобы облегчить её формулировку, нужно ответить на вопрос: О чем должен быть праздник?

Фестиваль – ( фр. festival, от лат. festivus – праздничный) – массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового ли киноискусства.

Финал – завершение. Заключительная часть спектакля, концерта, представления, праздника – содержит основную мысль постановки. В финале завершается развязка конфликта.

Художественная литература – вид искусства, использующий в качестве единственного материала слова и конструкции естественного ( письменного человеческого) языка.

Художественный материал – это совокупность произведений всех видов искусств ( литература, кинофильмы, мультфильмы, живопись и т.д.).

Художественно-смысловой блок – это поставленные в определенные взаимосвязи концертные выступления, образующие развернутую художественную мысль. Композиционное оформление отдельных частей концерта зачастую бывает поэтическим.

Экспозиция ( лат. «экспозицио» - изложение, объяснение) – компонент сюжета; изображение жизни персонажей в период непосредственно предшествующей завязке и развертыванию конфликта. Это своеобразный ввод зрителя в условия

вымышленной реальности. В тексте сценария : ремарках, диалогах, монологах даются сведения, необходимые для дальнейшего понимания происходящего. Праздничная драматургия не терпит долгих вступлений и подробных объяснений. Экспозиция театрализованного представления, как правило, коротка, ибо многое объясняется самим событием, которому посвящен праздник, определенной художественной и фольклорной традицией его проведения.

Эпизод ( греч. «эпизодон» - отдельное происшествие, событие) – это относительно самостоятельная единица действия, имеющая законченное образное решение и строящаяся по законам композиции.

Библиографический указатель.

1.Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей. // Дефектология. 1998. №3

2. Выготский Л.С. Психология искусства, М.: 1998, с. 81

3. Дементьева Н.Ф., Модестов А.А. Дома-интернаты: от призрения к реабилитации.- Красноярск, 1993, 195 с.

4. Ким Е.Н. Цели и задачи общественной организации инвалидов, её участие в формировании государственной политики. Проблемы семьи и детства в Современной России. Ч.2, М., 1992, с. 51

5. Кратохвин Т.В. Реабилитация: своевременность и комплексность. /Ин-т педагогических инноваций РАО. – М., 1998. – 300 с.

6. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление. –Москва, 1978г.

7.Никитин В.А. Основы православной культуры, с. 19.

8. Практикум по арттерапии. Под редакцией А.И.Копытина, Санкт-Петербург, 2000, с. 15.

9. Алексеева Л.С., Буданова Л.Б., Даньярова Т.А., Ширинский В.И. Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе-комплексе «Детская личность». –М., НИИ семьи, 1997, 112 с.

10. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. –М,: Медицина, 1989,-304 с.

11. Ерохин В.П. Принцип спонтанности и творчество. (Арттерапия в школе с интегративным обучением) / Средства и методы реабилитации детей с особенностями развития и инвалидностью. - М.: Институт педагогических инноваций, 1998, -С 159-163

12. Каргин А.С. Народная художественная культура: Курс лекций.-М., 1997,-218 с.

13. Социокультурная реабилитация инвалидов: Метод. Рекомендации / М-во труда и соц. развития РФ; Рос. Ин-т культурологи М-ва культуры РФ; Под общ. Ред. В.И.Ломакина и др.-М., 2002.-144с.

14.Жарков А.Д. Технология социально-культурной деятельности. – М.: МГУКИ, 1998.

15.Киселева Т.Г, Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. - М,: МГУКИ, 1995

16. Краткий атлас социально-культурных реабилитационных технологий / Сост. Ю.С.Моздакова. – М,: МГУКИ, 1995

17.Краткий атлас социально-культурных реабилитационных технологий /Сост. Ю.С.Маздокова. – М,: МГУКИ, 2001

18. Марков А.П., Бирденюк Г.М. Основы социокультурного проектирования.- СПб.: СПбГУП, 1998.

19. Свердлов А.З. Социально-культурная деятельность и процесс духовного развития сообщества глухих.- СПб: СПбГУКИ, 1999

20. Фестивали творчества инвалидов: Опыт и перспективы.: Сборник статей / сост. В.И.Ломакин.-М.: ВОИ-Информ. 2000.

21. Ярошенко Н.Н. Социокультурная анимация: учебное пособие.- М.: Рязанский филиал МГУКИ, 2000.

Интернет ресурсы:

www.reabilliteishn.ru

www.kskdts.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ОТЧЕТ

об организации и проведении ПараАртиады – олимпиады творчества инвалидов в рамках краевого фестиваля творчества инвалидов «Вера. Надежда. Любовь.» по целевой краевой программе «Культура Красноярья» краевым государственным автономным учреждением культуры культурно-социальный комплекс

«Дворец Труда и Согласия»

В Красноярском крае более 205,0 тыс. людей с ограниченными возможностями. Несмотря на их немалое количество, они часто изолированы от остальных людей не только по причине ограниченных возможностей здоровья, но и психологических барьеров, создаваемых обществом, сломать которые непросто. В связи с этим большое значение приобретает социокультурная адаптация людей с ограниченными возможностями, проводимая в комплексе с другими реабилитационными мероприятиями. Число участников социокультурных мероприятий растет, что говорит об их востребовательности и значимости для людей с инвалидностью, также показательно увеличение к ним интереса со стороны общества.

Занятия различными видами эстетической и творческой деятельности позволяют раскрыть потенциальные возможности и успешнее вести реабилитацию инвалидов.

В настоящее время Центром по организации методической работы с инвалидами КГАУК КСК «Дворец труда и Согласия» накоплен определенный позитивный опыт социализации инвалидов средствами эстетической творческой деятельности.

Для чего развитие творческих способностей необходимо инвалиду? В отличие от здоровых людей, свободных в выборе любой сферы для самопроявления в обществе, у инвалидов в силу ограничения возможностей чаще всего отсутствует свобода творческого поиска и самовыражения. Сужение сферы общения с окружающими людьми, трудности овладения рядом видов занятий или труда. нередко полярные отношения к инвалидам со стороны окружающих – от сверх

опеки со стороны близких до безразличия со стороны отдельных людей – создают вакуум духовной близости, взаимопонимания и радости общения. Причем, если у них и имеется опыт радостного общения, то он связан только с общением в кругу семьи. Таким образом, накопление психоэмоционального положительного опыта в жизни инвалида обусловлено лишь окружением, которое он, в отличие от здоровых сверстников, часто не имеет возможности самостоятельно расширять. Поэтому уход в эстетическую творческую деятельность – попытка сочинять стихи, писать музыку. что-то мастерить руками, заниматься в творческом коллективе инвалидов и т.п. – нередко оказывается едва ли не единственным способом выйти из тупика социальной депривации и одиночества. Инвалиды имеют право на место в культурной жизни, на собственную творческую деятельность, открывая для себя радость творчества, инвалид меняет свою позицию, отношение к себе, к своей жизни ( и к своему дефекту), обретает более оптимистический взгляд на жизнь и окружение.

В связи с этим возникла идея предоставить возможность инвалидам всех категорий без ограничения видов заболеваний попробовать себя в различных видах творчества, дать возможность раскрыть свой талант, тот талант, который живет в каждом, как непреложная истина. Именно это легло в основу Фестиваля творчества инвалидов «Вера. Надежда. Любовь.», который должен стать одним из основных звеньев в социальной и творческой реабилитации инвалидов в Красноярском крае, направленный на постоянное вовлечение людей с ограниченными физическими возможностями в творческий процесс, который является для них способом активной жизненной позиции, самовыражения и осознания собственной личности.

Фестиваль «Вера. Надежда. Любовь.» имеет свой девиз: « С Верой в себя, с Надеждой на будущее, с Любовью к людям.» Для инвалидов старше 18 лет проводилась ПараАртиада – олимпиада творчества инвалидов Красноярского края, в рамках данного проекта в крае прошли «Краевой смотр-конкурс исполнительского мастерства среди инвалидов «Играй гармонь, звени частушка!», Краевой литературный конкурс среди авторов-инвалидов «души прекрасные порывы», краевая фотовыставка авторов-инвалидов «Мой край – Красноярский- взгляд сквозь объектив», смотр любительского творчества инвалидов «Смотри на меня, как на равного».

Был проведен краевой семинар по организации и проведению фестиваля с представителями местных отделений региональных общественных организаций инвалидов Всероссийского общества слепых, Всероссийского общества инвалидов, Всероссийского общества глухих, органов социальной защиты, учреждений социального обслуживания инвалидов, учреждений культуры, некоммерческих организаций Красноярского края, занимающиеся проблемами инвалидов, в работе семинара приняли участие 67 человек – руководителей местных организаций инвалидов из 23 территорий края. Участники семинара получили консультации специалистов-жанровиков КСК «Дворец Труда и Согласия»

Фестиваль «Вера. Надежда. Любовь.» - начало большой работы по социокультурной и творческой реабилитации инвалидов всех категорий и возрастных групп. Мы хотим, чтобы наш проект был не только красивой акцией и смотром достижений людей с нарушенными функциями здоровья, он, безусловно, должен способствовать становлению нового взгляда на проблему инвалидности, помогая увидеть в этих людях музыкантов, художников, артистов, а не только объект социальной помощи.

Февраль –апрель – проходил краевой смотр-конкурс исполнительского мастерства среди инвалидов «Играй гармонь, звени частушка!»

Задачи краевого смотра-конкурса:

- сохранение и популяризация частушки, как одного из жанров фольклора, отражающего общественные и семейные отношения, быт, морально-этические принципы, взаимоотношения человека и окружающей действительности;

- широкая пропаганда искусства игры на гармонике и других инструментах в традиционных формах народного музыцирования;

- выявление талантливых исполнителей частушек среди инвалидов и оказание им помощи в творческом становлении;

- формирование толерантного отношения к проблемам людей с инвалидностью;

- создание условий для обмена практическими результатами работы по социокультурной реабилитации инвалидов между территориями края.

. В смотре-конкурсе приняли участие 557 инвалидов без ограничения в видах заболеваний, ансамбли гармонистов с исполнителями частушек и плясуны, солисты гармонисты из 32 территорий Красноярского кра по номинациям:

- частушка «Сибирская»

- авторская частушка

- частушка «Любовные страдания»

- залихватский гармонист

- «Люблю гармошку русскую»

Краевой смотр-конкурс проводился в три этапа:

1-й этап – февраль-март – проводились смотры-конкурсы в муниципальных районах о поселениях Красноярского края. В рамках этого этапа организовывались конкурсы, концерты, мастер-классы и др. мероприятия. Оргкомитеты этого этапа формировались на местах. Отобранные кандидаты направлялись для дальнейшего участия во втором этапе – зональных отборочных турах.

2-й этап проводился в марте-апреле - проведение зональных отборочных туров.

3-й этап - заключительный.

Гала-концерт Лауреатов краевого смотра-конкурса исполнительского мастерства среди инвалидов «Играй гармонь, звени частушка» прошел в большой зале культурно-социального комплекса «Дворец Труда и Согласия» 27 апреля 2012 года. 349 участников- любители столь популярного в народе музыкального жанра – частушка – Лауреаты зональных отборочных туров прибыли на гала-концерт. Зажигательная, веселая, остроумная частушка нравится многим. Поэтому зрительный зал дворца был полон. Зрители не скупились на аплодисменты, а у некоторых, особо впечатлительных, ноги, как говорится, сами в пляс пошли. Как правило, частушки исполняют люди более зрелого возраста – обретенная с годами мудрость позволяет воспринимать некоторые жизненные ситуации с изрядной долей иронии. Тем более приятно, что и молодое поколение

исполнителей не отстают от ветеранов. Состоялось награждение Лауреатов краевого смотра-конкурса исполнительского мастерства среди инвалидов «Играй гармонь, звени частушка» - были вручены Дипломы Лауреатов краевого смотра-конкурса, каждый творческий коллектив и солисты получили подарки от Красноярской региональной общероссийской общественной организации «Всероссийское общество инвалидов».

- Февраль – октябрь 2012 года – краевая фотовыставка авторов-инвалидов «Мой край – Красноярский – взгляд сквозь объектив».

Основная цель краевой выставки – показ наиболее ярких и интересных достижений в области художественной фотографии авторов-инвалидов, укрепление позитивного имиджа инвалидов в общественном мнении, содействие активной интеграции их в жизнь современного общества.

Задачами краевой выставки являются:

- привлечение инвалидов всех категорий без ограничения видов заболеваний, проживающих в Красноярском крае, к занятиям художественной фотографией;

- создание условий для популяризации авторов-инвалидов;

- совершенствование деятельности объединений фотографов любителей среди инвалидов, привлечение к работе с ними профессиональных фотографов;

- воспитание чувства патриотизма к своему краю, активной жизненной позиции и гражданского самосознания среди авторов-инвалидов;

- привлечение внимания общественности, средств массовой информации к проблемам инвалидов с целью создания общества равных возможностей.

В краевой фотовыставке принимали участие инвалиды без ограничения в видах заболеваний и возраста, активно занимающиеся фотографией. В фотовыставке «Мой край – Красноярский - взгляд сквозь объектив» приняли участие1 56 авторов из 27 территорий края, проведено 63 фотовыставки, которые посетили 6050 человек ( в сравнении с 2010 годом – 56 участников авторов инвалидов из 17 территорий края, было проведено 23 фотовыставки, которые посетило 4050 человек – жителей края).

Краевая фотовыставка авторов-инвалидов проводилась в два этапа.

1-й этап – март – сентябрь – проведение фотовыставок в муниципальных районах и поселениях края. Оргкомитеты этого этапа формировались на местах, обобранные фотографии направлялись для участия в итоговой фотовыставке.

Фотовыставки прошли в городе Ачинске, Назарово, Ермаковском районе, Канском районе, Красноярске, с.Краснотуранском, Новоселово, Лесосибирске, Норильске и др. территориях края.

2-й этап – октябрь 2012года – итоговая фотовыставка авторов-инвалидов, которая прошла 15-16 октября в культурно-социальном комплексе «Дворец Труда и Согласия»

На итоговой фотовыставке были представлены 275 работ 55 авторов из 24 территорий Красноярского края.

Сюжеты фотовыставки разнообразны, они высвечивают судьбы совершенно разных людей, их проблемы, мечты, творческие планы.

Фотовыставка «Мой край – Красноярский – взгляд сквозь объектив» является уникальной. Поскольку сами сюжеты предложены людьми с ограниченными возможностями здоровья. Каждый сюжет не просто профессиональная фотография, это новый взгляд на жизнь, позволяющий приоткрыть тайны внутреннего мира инвалида, отражающий минуты борьбы за активную жизнь, радость побед, способности с юмором и оптимизмом относиться к любой

жизненной ситуации.

- Март – декабрь 2012 года – Краевой литературный конкурс среди авторов-инвалидов «Души прекрасные порывы».

Основная цель краевого конкурса – показ наиболее ярких и интересных достижений в области литературного творчества авторов-инвалидов, укрепление позитивного имиджа инвалидов в общественном мнении, содействие активной интеграции их в жизнь современного общества.

Задачами краевого конкурса являются:

- привлечение к активному участию в литературном конкурсе людей с ограниченными возможностями здоровья ( инвалиды 1,2,3 группы), проживающих в Красноярском крае;

- создание условий для популяризации авторов-инвалидов;

- совершенствование деятельности литературно-художественных объединений среди инвалидов. привлечение к работе с ними профессиональных писателей и журналистов;

В краевом литературном конкурсе принимали участие инвалиды без ограничения в видах заболеваний и возраста, активно занимающиеся литературным творчеством.

. В литературном конкурсе «Души прекрасные порывы» приняли участие 152 авторов-инвалидов из 29 территорий Красноярского края, в рамках конкурса проведено 87 литературных вечеров, с охватом зрителей более 5300 человек. 67 авторов-инвалидов стали Лауреатами второгоо краевого литературного конкурса.

К рассмотрению принимались литературные произведения по трем номинациям: поэзия, проза, публицистика.

Краевой литературный конкурс авторов-инвалидов проводился в четыре этапа:

1-й этап – с февраля по июнь – авторы-инвалиды предоставляли свои работы в оргкомитет конкурса.

2-й этап – с июня по октябрь – работа жюри, подведение итогов конкурса, проведение литературных вечеров участников авторов-инвалидов

3-й этап – который еще продолжается – подготовка к изданию литературного сборника лауреатов краевого литературного конкурса среди авторов-инвалидов

4-й этап – 7 декабря – торжественное мероприятие – вечер-презентация Лауреатов краевого литературного конкурса авторов-инвалидов «Души прекрасные порывы», который прошел 7 декабря в малом зале «Дворца Труда и Согласия». Вечер получился литературно-музыкальный, добрый и запоминающийся, помимо того, что Лауреаты читали свои произведения – стихи и прозу, музыкальные поздравления им дарили творческих колллективов инвалидов города Красноярска. Победители литературного конкурса награждены дипломами Лауреатов в номинациях «Поэзия», «Проза» и «Публицистика» и ценными подарками Красноярской региональной общероссийской общественной организации «Всероссийское общество инвалидов» и спонсора фестиваля Красноярского регионального отделения Всероссийского Фонда культуры.

- Февраль-декабрь– смотр любительского творчества инвалидов «Смотри на меня как на равного».

Основная цель краевого конкурса – показ наиболее ярких и интересных достижений в области художественного творчества инвалидов всех категорий, развитие системы реабилитации и социальной интеграции инвалидов средствами культуры, укрепление имиджа инвалидов в общественном мнении, содействие активной интеграции их в жизнь современного общества.

Задачами краевого конкурса являются:

- формирование толерантного отношения к проблемам людей с инвалидностью;

- поддержка и помощь в самореализации людей с инвалидностью, занимающихся художественным творчеством;

- выявление талантливых инвалидов и содействие развитию их творческого потенциала;

- использование возможностей художественно-творческих видов деятельности в общей системе комплексной реабилитации инвалидов;

- создание условий для обмена практическими результатами работы по социокультурной реабилитации инвалидов в территориях края;

- содействие обеспечению доступа инвалидов к культурным ценностям и занятиям творческой деятельностью;

В смотре любительского творчества инвалидов «Смотри на меня как на равного» приняли участие почти 900 инвалидов без ограничения видов заболеваний из 37 территорий Красноярского края, в рамках смотра проведено 214 мероприятий с охватом зрителя 15305 человек.

Смотр проводился по номинациям исполнительских видов искусства:

- вокал ( соло, дуэты-трио, ансамбль, хор) эстрадный, народный, академический, фольклор;

- хореография – народная, классическая, эстрадная ( соло-исполнители, малые формы, ансамбли);

- театральное творчество ( театральные любительские коллективы, театральные студии)

- инструментальное исполнительство: народные и духовые инструменты ( соло-исполнители, ансамбли, оркестры);

- оригинальный жанр: номера соответствующие цирковым номерам.

Краевой смотр любительского творчества проводился в три этапа:

1-й этап – февраль-октябрь – проводились смотры в муниципальных районах и поселениях Красноярского края. В рамках этого этапа проводились конкурсы, концерты, мастер-классы и др. Мероприятия. Оргкомитеты этого этапа формировались на местах. Отобранные кандидаты направлялись для дальнейшего участия во втором этапе – зональных отборочных турах.

2-й этап – зональные отборочные туры – проводились в октябре-ноябре

п.Шушенский – южная группа районов края,

с.Большой Улуй – западная группа районов края,

с.Казачинское – северная группа районов края,

с.Агинское (Саянский район) – восточная группа районов края

г. Красноярск – центральная группа районов края, которая побила все рекорды участников зональных отборочных туров – смотр шел 9,5 часов общее количество участников 419 человек из 12 территорий

3 декабря в большом зале «Дворца труда и Согласия» состоялся гала-концерт Лауреатов краевого смотра любительского творчества инвалидов «Смотри на меня как на равного», в котором приняли участие около 400 инвалидов – представителей лучших творческих коллективов инвалидов из 27 территорий Красноярского края, среди которых Идринский,

Саянский, Иланский, Канский, Каратузский, Новоселовский, Шушенский и др. районы, а также города Ачинск, Енисейск, Железногорск, Зеленогорск, Красноярск и др.

Яркие, задорные номера вызывали в зале бурные овации. Программа концерта была выстроена так, чтобы дать возможность творческим коллективам из территорий края просмотреть концертную программу в зрительном зале, гала-концерт был в двух отделениях. После концерта в колонном зале, где расположилась выставка декоративно-прикладного творчества людей с ограниченными возможностями здоровья, была создана возможность для общения и обмена опытом среди участников гала-концерта.

Все лауреаты награждены дипломами Лауреата краевого смотра любительского творчества инвалидов «Смотри на меня как на равного и ценными подарками Красноярской краевой организации ВОИ и спонсора фестиваля Красноярской региональной организации Всероссийского фонда культуры..

Социокультурная сфера располагает уникальными возможностями, многообразием различных видов досуговой деятельности, способствующих раскрытию уникальности и самобытности личности человека через реабилитационное программирование. Исходя из реально сложившихся условий, социально-культурную деятельность в процессе осуществления комплексной реабилитации инвалида важно рассматривать не обособленно, а как органическую составную часть социально значимого процесса, в качестве посредника между культурной средой и микромиром личности.

Сегодня не вызывает сомнения тот факт, что от того, как понимается природа социально-культурной деятельности зависят качество методологии организации воспитания в сфере досуга, сущность и содержание инноваций по социально-культурной реабилитации и адаптации инвалидов.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

УТВЕРЖДАЮ:

Генеральный директор

Краевого государственного

автономного учреждения

культуры культурно-

социальный комплекс

«Дворец Труда и Согласия»

_______________ В.С.Хаткевич

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении краевого фестиваля творчества инвалидов

«Вера. Надежда. Любовь.»

1. Общие положения

Краевой фестиваль творчества инвалидов «Вера. Надежда. Любовь.» проводится в рамках Краевой целевой программы «Культура Красноярья» краевым государственным автономным учреждением культуры культурно-социальным комплексом «Дворец Труда и Согласия».

Учредителем фестиваля является Министерство культуры Красноярского края.

Фестиваль является одним из основных звеньев в социальной и творческой реабилитации инвалидов, направлен на постоянное вовлечение в творческий процесс, который является для них способом активной жизненной позиции, самовыражения и осознания собственной личности.

2.Цели и задачи фестиваля

Основная цель фестиваля – показ наиболее ярких и интересных достижений в области художественного творчества инвалидов всех категорий и возрастных групп, развитие системы реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами культуры, укрепление имиджа инвалидов в общественном мнении, содействие активной интеграции их в жизнь современного общества.

Задачи фестиваля:

-формирование толерантного отношения к проблемам людей с инвалидностью;

- поддержка и помощь в самореализации людей с инвалидностью, занимающихся художественным творчеством;

- выявление талантливых инвалидов и содействие развитию их творческого потенциала;

-использование возможностей художественно-творческих видов деятельности в общей системе комплексной реабилитации инвалидов;

-создание условий для обмена практическими результатами работы по социокультурной реабилитации инвалидов в территориях края;

- содействие обеспечению доступа инвалидов к культурным ценностям и занятиям творческой деятельностью;

- привлечение внимания общественности, средств массовой информации к

проблемам инвалидов с целью создания общества равных возможностей.

3. Сроки проведения фестиваля

Фестиваль «Вера. Надежда. Любовь.» проводится в три этапа:

1-й этап – февраль – декабрь

2-й этап – февраль – декабрь

3-й этап – февраль – декабрь

4. Организаторы фестиваля

Организаторами фестиваля являются краевое государственное автономное учреждение культуры культурно-социальный комплекс «Дворец Труда и Согласия», Красноярское региональное отделение общероссийской общественной организации «Всероссийское общество инвалидов», муниципальные органы управления культуры, общественные и некоммерческие организации Красноярского края, занимающиеся проблемами инвалидов.

Фестиваль имеет:

Название – «Вера. Надежда. Любовь.», девиз «С Верой в себя, с Надеждой на будущее, с Любовью к людям» и эмблему, которые используются на всех этапах Фестиваля.

5. Условия и порядок проведения Фестиваля

Для проведения Фестиваля создается оргкомитет, который осуществляет общее руководство процессом подготовки и проведения Фестиваля, а также утверждает исполнительную дирекцию и творческую группу. На исполнительную дирекцию возлагается проведение текущей организационной работы, а на творческую группу – решение творческих вопросов ( оказание участникам методической помощи, постановка концертных и других культурно-зрелищных мероприятий на заключительных этапах).

В Фестивале принимают участие инвалиды всех возрастов без ограничения видов заболеваний. Активно занимающиеся различными видами художественного любительского творчества:

- исполнительские виды искусства ( вокал, танец, театр, литературное творчество, инструментальное исполнение, оригинальный жанр, хоры, ансамбли и др.);

- художественное творчество ( изобразительное искусство, скульптура, декоративно-прикладное, фото и др.).

1-й и 3-й этапы фестиваля – ПараАртиада – олимпиада творчества инвалидов, в программе которой:

- Февраль – апрель, Краевой смотр-конкурс исполнительского мастерства среди инвалидов «Играй гармонь, звени частушка!»

В смотре-конкурсе принимают участие инвалиды без ограничения в видах заболеваний как взрослые, так и детские ансамбли гармонистов с исполнителями частушек и плясуны, солисты-гармонисты, разрешается в ансамблях использование баяна и других инструментов (струнных, шумовых и ударных) по номинациям:

- частушка «Сибирская»

- авторская частушка

- частушка «Любовные страдания»

- «Люблю гармошку русскую»

Февраль-март – проведение смотров конкурсов в муниципальных районах и поселениях Красноярского края. В рамках этого этапа организуются конкурсы, концерты, мастер-классы и др. мероприятия. Оргкомитеты этого этапа формируются на местах. Отобранные кандидаты направляются для дальнейшего участия во втором этапе – зональных отборочных турах.

Март-апрель – проведение зональных отборочных туров смотра-конкурса. С учетом поданных предложений от районов проводится отбор претендентов для участия в заключительных мероприятиях смотра-конкурса.

22 апреля – проведение заключительного гала-концерта в г.Красноярске, КСК «Дворец Труда и Согласия»

- Март-ноябрь – Краевой литературный конкурс среди авторов-инвалидов «Души прекрасные порывы»

К рассмотрению принимаются литературные произведения по трем номинациям: поэзия, проза, публицистика в соответствии со следующими требованиями:

Объем произведений:

- проза ( рассказ, повесть, эссе, новелла, сказка…) – не более 25 печатных листов;

- поэзия – до 300 строк;

- публицистика ( очерк, статья, репортаж, зарисовка, рецензия…) – до 3-х печатных листов.

От авторов-инвалидов принимаются рукописи ( в печатном виде) с обязательным приложением их электронной версии на диске СД, дискете либо флеш-карте.

Не допускается использование в качестве псевдонима имен реально существующих лиц.

Не допускается одновременно участие одной и той же работы в разных номинациях.

Один автор может принимать участие в конкурсе только в одной номинации.

На конкурс не принимаются произведения:

- содержащие политическую, религиозную и прочую пропаганду, ложную информацию, призывы к национальной розни, клевету и личные нападки;

- содержащие ненормативную лексику;

- нарушающие авторское право.

Произведения, объем которых не соответствует условиям конкурса, не регистрируются и не рассматриваются оргкомитетом.

Произведения , написанные в жанре, не соответствующие номинациям конкурса, на конкурс не принимаются. Так же не принимаются на конкурс произведения, написанные от руки.

Принятые материалы не рецензируются и не возвращаются.

Литературный конкурс среди авторов-инвалидов «души прекрасные порывы» проводится в 4 этапа:

1-й этап – март- июнь – авторы представляют свои работы в оргкомитет конкурса

2-й этап – июнь-сентябрь – работа жюри. Подведение итогов конкурса. Проведение литературных вечеров участников авторов-инвалидов, мастер-классы.

3-й этап – ноябрь – торжественное мероприятие по награждению лауреатов конкурса, презентация литературного сборника лауреатов.

Февраль – октябрь – краевая фотовыставка авторов-инвалидов «Мой край – Красноярский - взгляд сквозь объектив».

В краевой фотовыставке принимают участие авторы-инвалиды без ограничения в видах заболеваний как взрослые, так и дети, занимающиеся фотографией.

1-й этап выставки – февраль-апрель – проведение фотовыставок в муниципальных районах и поселениях края. Оргкомитеты этого этапа формируются на местах. Отобранные фотоработы направляются для участия во втором этапе – зональных отборочных фотовыставках.

2-й этап – май-сентябрь – проведение отборочных зональных фотовыставок. С учетом поданных предложений от районов проводится отбор претендентов для участия в заключительной краевой выставке.

3-й этап – октябрь – краевая итоговая фотовыставка «Мой край – Красноярский – взгляд сквозь объектив»

- Февраль – декабрь – смотр любительского творчества инвалидов «Смотри на меня как на равного»

В смотре принимают участие инвалиды старше 18 лет, без ограничения видов заболеваний, активно занимающиеся различными видами художественного любительского творчества.

Смотр любительского творчества инвалидов проводится по следующим номинациям:

Исполнительские виды искусства:

- вокал (соло, дуэты-трио, ансамбль, хор) эстрадный, народный, академический, фольклор. Исполняются два произведения, продолжительность номера не более 5 минут.

- хореография : народная, классическая, эстрадная ( соло-исполнители, малые формы. ансамбли) продолжительностью номера не более 5 минут;

- театральное творчество ( театральные любительские коллективы, театральные студии) представляют отрывок из спектакля продолжительностью не более 15 минут.

- инструментальное исполнительство: ( соло-исполнители, ансамбли, оркестры) исполняются два произведения, продолжительностью не более 5 минут.

- оригинальный жанр: номера соответствующие цирковым номерам ( сольные, групповые) кроме воздушной гимнастики и номера с огнем

- декламация ( артист-чтец, конферанс) исполняется литературное произведение (проза, поэзия) с использованием музыкального материала, видео проекции, фотослайдов и др., продолжительностью не более 10 минут.

Если конкурсные выступления сопровождаются фонограммой, то фонограмма должна быть записана на мини-дисках, дисках СД, не допускается формат МП-3 и CDRW.

Музыкальные номера в сопровождении фонограмм, имеющие дефекты записей или сделанные некачественно, к конкурсной программе не допускаются.

Изобразительное и декоративно-прикладное творчество: конкурсанты представляют на выставку от 3-х до 5 произведений, выполненных в любой технике.

Смотр любительского творчества «Смотри на меня как на равного» проводится по этапам:

- февраль- апрель – проведение смотров в муниципальных районах и поселениях Красноярского края. В рамках этого этапа организуются конкурсы, выставки, концерты, мастер-классы и др. мероприятия. Оргкомитеты этого этапа формируются на местах. Отобранные кандидаты направляются для дальнейшего участия во втором этапе – зональных отборочных турах.

- апрель – ноябрь – проведение зональных отборочных туров. С учетом поданных предложений от районов проводится отбор претендентов для участия в заключительных мероприятиях смотра.

- 3 декабря – проведение заключительного этапа смотра. Организация и проведение итоговой выставки живописи и декоративно-прикладного творчества и заключительного гала-концерта лауреатов смотра.

2-й этап фестиваля любительского творчества инвалидов «Вера. Надежда. Любовь»

Февраль – декабрь – Олимпиада творчества детей-инвалидов «Под парусом надежды», в программе которой:

Февраль-апрель – краевая выставка декоративно-прикладного творчества детей-инвалидов «Край мой сибирский»

В выставке принимают участие дети инвалиды без ограничений видов заболеваний и занимающиеся декоративно-прикладным и изобразительным искусством.

1-й этап – февраль –март – проведение выставок в муниципальных районах и поселениях Красноярского края. В рамках этого этапа организуются конкурсы, проводятся мастер-классы и др. мероприятия. Оргкомитеты этого этапа формируются на местах. Обобранные работы кандидатов направляются для дальнейшего участия во втором этапе - зональных отборочных турах.

2-й этап – март – проведение зональных отборочных туров ( зональных выставок). С учетом поданных предложений от районов проводится отбор претендентов для участия в заключительных мероприятиях выставки..

3-й этап - 20 апреля – краевая выставка декоративно-прикладного творчества детей-инвалидов «Край мой сибирский»

Март-июнь – первый краевой детский конкурс эстрадной песни «Лейся песня»

В конкурсе принимают участие дети –инвалиды в трех возрастных категориях:

5 – 10 лет, 10 – 14 лет, 14-18 лет.

Каждый участник исполняет два номера продолжительностью не более 5 минут каждый.

Конкурс проводится в три этапа:

1-й этап – март-апрель – проведение конкурсов эстрадной песни в муниципальных районах и поселениях Красноярского края. В рамках этого этапа организуются конкурсы, концерты, мастер-классы и др. мероприятия.

Оргкомитеты этого этапа формируются на местах. Отобранные кандидаты направляются для дальнейшего участия во втором этапе- зональных отборочных турах.

2-й этап – апрель-май – проведение зональных отборочных туров конкурса эстрадной песни. С учетом поданных предложений от районов проводится отбор претендентов для участия в заключительных мероприятиях конкурса.

3-й этап – 1 июня – проведение заключительного гала-концерта лауреатов конкурса.

Сентябрь – декабрь – смотр любительского творчества детей-инвалидов «Я такой же как все»

В смотре принимают участие творческие коллективы и отдельные исполнители среди детей-инвалидов, занимающиеся любительским творчеством. Смотр проводится по следующим номинациям:

исполнительские виды искусства:

- вокал ( соло, дуэт-трио, ансамбль, хор): эстрадный, народный, академический, фольклор, джазовое пение, жестовое пение, исполняются два номера, продолжительностью номера не более 5 минут;

- хореография: народная, классическая, эстрадная ( соло-исполнители, малые формы, ансамбли) исполняются 2 номера. продолжительностью не более 5 минут;

-театральное творчество ( театральные любительские коллективы, театральные студии) представляют отрывок из спектакля продолжительностью не более 15 минут;

- инструментальное исполнительство: ( соло-исполнители, ансамбли, оркестры) исполняется два произведения продолжительностью не более 5 минут;

- декламация: артист-чтец, конферанс, исполняется литературное произведение ( проза, поэзия) с использованием музыкального материала, видеопроекции, фотослайдов и др продолжительностью не более 10 минут.

Смотр проводится в три этапа:

1-й этап – сентябрь-октябрь – проведение смотров в муниципальных районах и поселениях Красноярского края. В рамках этого этапа организуются конкурсы, концерты, мастер-классы и др. мероприятия. Оргкомитеты этого этапа формируются на местах. Отобранные кандидаты направляются для дальнейшего участия во втором этапе – зональных отборочных турах.

2-й этап – октябрь-ноябрь – проведение зональных отборочных туров. С учетом поданных предложений от районов проводится отбор претендентов для участия в заключительных мероприятиях смотра.

3-й этап – 9 декабря – проведение заключительного этапа смотра – гала-концерта лауреатов г.Красноярск КСК «Дворец Труда и Согласия» 14 часов

6. Основные критерии оценки выступлений.

В основу оценки конкурсных выступлений по исполнительским видам искусства заложены следующие критерии:

- художественный уровень исполнения;

- мастерство исполнения ( артистичность, оригинальность решения, умение выразить свою индивидуальность);

- сценический костюм;

- сценическая культура.

Критерии оценки литературного конкурса:

- художественный вкус и выразительность;

- содержательная глубина;

- оригинальность в изложении;

- композиционное мастерство;

-наличие признаков собственного стиля.

В основу работ, представленных по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству, фоторабот, заложены критерии оценки:

- художественный уровень выполненных работ;

- нестандартное использование природного и подручного материала;

- индивидуальность исполнения;

- композиционное решение, характер, новое видение;

- использование нетрадиционных технологий.

7. Координирующие и исполнительные органы фестиваля.

Подготовку и проведение Фестиваля осуществляют районные, зональные и краевые организационные комитеты, формируемые учредителями и организаторами Фестиваля.

Жюри Фестиваля формируется и утверждается краевым Оргкомитетом из известных деятелей культуры и искусства, общественных деятелей и представителей общественных организаций инвалидов. Жюри Фестиваля оказывает творческую. и методическую помощь районным оргкомитетам в проведении Фестиваля на местах и осуществляет отбор участников районных и зональных Фестивалей на заключительные краевые гала-концерты и выставки живописи и декоративно-прикладного творчества, фотовыставок. Решение Жюри по отбору участников является исключительным правом Жюри, не подлежит пересмотру и рецензированию.

8. Порядок финансирования Фестиваля.

Финансирование Фестиваля в муниципальных районах и поселениях, зональных отборочных туров осуществляется за счет местных бюджетных т внебюджетных источников.

Все расходы, связанные с проездом и пребыванием участников Фестиваля в г.Красноярске, производятся направляющими организациями.

На заключительном этапе используются средства организаторов Фестиваля, а также средства спонсоров.

9.Поощрения участников Фестиваля

Порядок поощрения участников Фестиваля на первом и втором этапах определяют местные оргкомитеты.

Участники заключительного этапа награждаются дипломами лауреатов, специальными призами организаторов и спонсоров Фестиваля.

Заявки на участие в зональных этапах подаются органами управления

культуры муниципальных образований края в дирекцию Фестиваля «Вера. Надежда. Любовь.» за семь дней до проведения конкурсных просмотров в конкретной зоне по прилагаемой форме по адресату:

660112, г.Красноярск, пр.Металлургов, 22, культурно-социальный комплекс «Дворец Труда и Согласия» ( телефоны для справок- т\факс 224-98-16; 229-93-67, 8-908-019-23-82 – Вичулене Екатерина Викторовна – директор Центра по работе с инвалидами КСК «Дворец Труда и Согласия» e-mail: vichulene@kdk.krsn.ru .

ЗАЯВКА

на участие в зональном конкурсном просмотре ( указать какой конкурс) в рамках краевого фестиваля творчества инвалидов «Вера. Надежда. Любовь.»

1. Полное название коллектива ( участника) ______________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Наличие группы инвалидности ________________________________________________

3. Район, город _______________________________________________________________

4. Количество участников _____________________________________________________

5.Организация (учреждение) от которого участник (коллектив) представлен

____________________________________________________________________________

6. Ф.И.О. руководителя организации ____________________________________________

7. Адрес организации _________________________________________________________

телефон, факс, e-mail

ПРОГРАММА ВЫСТУПЛЕНИЯ

Номинация __________________________________________________________________

Возрастная категория _________________________________________________________

Название номера ( в последовательности конкурсного выступления)

____________________________________________________________________________

авторы _____________________________________________________________________

продолжительность номера ____________________________________________________

· Носитель

Дата Подпись руководителя

"Фестиваль творчества как средство социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья"

Методические рекомендации

Краевое государственное автономное учреждение культуры

Культурно-социальный комплекс

«Дворец Труда и Согласия»

660112, пр. Металлургов, 22, г.Красноярск

Тел/факс 224-56-11

E-mail: kdk@krsn.ru

Web-сайт – www.kskdts.ru

Тираж 100 экз

Изготовлено в типографии КСК «Дворец Труда и Согласия»

660112, пр. Металлургов, 22, г.Красноярск

Тел.: 8 (391) 229-93-67

Отв.: А.И.Большакова